论文《让数学课堂灵动起来》

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1、让自己的数学课堂灵动起来数学是严谨的，是数字、符号、图形的集合，是枯燥无味毫无情感的数字游戏,这是众人对数学的认识，也是一个误区。针对此种问题，我在数学课堂教学上吋刻意追求营造活跃的课堂氛围，使课堂“动”起来，但经过长吋间的观察后，我发现,在数学课堂教学中，不能只注重课堂气氛而忽视了实际知识，也不能只注重实际知识而少了应有的灵动，只有在营造出生动活跃、轻松愉悦氛围的同吋，又重视实际知识，才能够促进学生更好的掌握知识。在漫漫教学路上，我勇于探索，不断尝试总结属于自己的教学方式方法。我崇尚的课堂是生动而又坚实的

2、结构，我觉得我的课堂缺乏灵动的感性，因此我正在努力改变自己的教学方法。参加完安康市2012年“全国小学数学名师教学艺术观摩会”，我的感受颇深，特别是张齐华、朱德江两位老师的专题讲座，讣我记忆犹新、受益匪浅。我也正在努力让自己的课堂充满活力，做到读懂课堂感悟智慧，真正让自己的数学课堂灵动起来。一、构建和谐师生关系课堂是学生学习的主阵地，是教学质量的生命线。和谐的师生关系是有效课堂教学的前提和保障。苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。只有建立和谐融洽的师生

3、关系和亲密真挚的师生感情，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，才能优化教学过程，提高教育教学质量。和谐的师生关系也有利于教师教学水平的发挥。因此如何创建和谐的师生关系是是我们必须思考的问题。多年带班，因此自己的学生和自己之间除了信任，更多一点的应该是害怕，在学生眼中班主任是严格的，严厉的，因为学生的每吋每刻都是自己所关注的，他的一言一行，一举一动，他的学习，生活，交往，感觉都在自己的掌控之中，而课堂上是需要可爱的，可亲的老师，因此在自己的课堂上不会出现多么大胆的学生，也有学生担心自己的失误引起别人的

4、嘲笑，更多的学生是我会冋答，不想举手，还有一少部分的学生更是事不关己的态度。针对这些情况，我接班后已经有了大的方面的改善，但是仍然不满意，在聆听讲座后，我深深地思索这个问题，要想学生变，自己首先要改变自己，因此现在课后或者班会，还有课余吋间多接触学生，使自己先融入学生当中，我先迈出的这一步并没有白费，让我觉得有了一点进步，我们之间的关系得到改善。课堂上，更是更多地关注学生，问题层次化，冋答问题的学生也分层次进行，这样好、中、差得到不同程度的提高。对于测试，做错所有题的学生和做对所有题的学生都是极少数的，因此

5、无论总分高或低，从一道小题一个知识点都可以找到自信或不足。低分的学生可以在几个知识点上找到成功和自信，对数学对自己不会丧失信心；高分的学生可以从失分点看到自己的不足。在看分数的过程中感受数学带给学生的快乐。乐学才能好学，学生的学习内因起决定性的作用。合理、公平、多元的评价方式不仅考察了学生的学习状况，更能激发学生的热情和兴趣，可以很好地培养学生健康向上的人格，树立信心，建立和谐的师生关系。俗话说“台上一分钟，台下十年功”它只是一种历练，它是教师艰苦劳动的结果。只要有爱心，一定会构架心灵的桥梁，从而建立和谐的

6、师生关系，激励学生的自我完善，促进学生全面发展。二、注重方法轻松学习在数学学习屮，一要注重学生阅读文本。使学生提前预习知识，对知识的结构,讲究的方法有一个大概的了解，把不懂得做好记号，及时请教或者课堂上再次加深记忆和理解。二要在课堂上让学生多看书。这适合低、屮、高各年级的学生，一般是课堂上，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣，有的内容属于介绍性的，不需讲解，学生自学课本就可以了解，如分数初步认识屮对分子、分母、分数线的介绍，学生直接看书即可。也有对学法的

7、拓展等知识点，学生看后会产生疑问，这也是得到知识的一种途径。三、适时激趣活跃气氛数学课枯燥的计算占教材的绝大多数，只有让枯燥的数字变的灵活，有趣，才能提高学生的兴趣，从而达到事半功倍的效果。在数学计算教学屮，我先学生将算理理解的基础上，运用多种游戏，比赛，例如夺红旗，组与组比赛谁的速度快，哪个组红星多，板演比速度，比质量等，看谁编得又对又快，这些方式方法不仅提高了学生学习的兴趣，又保证了课堂气氛的生动活泼，消除了学习疲劳，巩固了所学知识。故事引入可以吸引眼球，记得在一节概念课上，我走进教室后，直接说我给大家

8、讲个故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚和小和尚，有一天老和尚给小和尚讲故事，他讲的是，“从前有座III,ill里有个庙，庙里……••”我一口气的向下说，然后问学生讲得完吗？学生在呵呵呵的笑声中愉快的答道：“讲-一不——完”哈哈啊哈，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了无限小数屮的循环小数及无限不循环小数，以及有限小数的概念。又如长方体和正方体的体积，用乌鸦喝水的故事引入，用动画的方式，用生动的语言描述，使学生懂