辛亥革命时期新闻思想研究子课题开题报告

《辛亥革命时期新闻思想研究子课题开题报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、NOESP《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》子课题开题报告课题批准号：BEA40076B559课题名称：农村留守中小学生家庭教育与立德树人的关系研究课题负责人：黄健所在单位：贵州省习水县永安镇中心小学填表日期：2015年5月24日《新时期中小学家庭教育立德树人的综合研究》课题办公室制2014年12月一、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右（可加页）。农村留守中小学生家庭教育与立德树人关系研究一、问题的提出1、中国目前留守儿童的现状：根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留

2、守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万。此外，农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模快速膨胀。报告指出，目前学龄前农村留守儿童(0-5岁)达2342万，在农村留守儿童中占38.37%，比2005年的学龄前农村留守儿童增加了757万，增幅达47.73%。义务教育阶段留守儿童规模为2948万，其中小学(6-11岁)和初中(12-14岁)学龄阶段儿童在农村留守儿童中分别占32.01%和16.30%，规模分别为1953万和995万。调查显示，46.74%农村留守儿童的父母

3、都外出，在这些孩子中，与祖父母一起居住的比例最高，占32.67%；有10.7%的留守儿童与其他人一起居住。《选自燕赵都市报》2：中国目前留守儿童的存在问题：留守中小学生（含幼儿园）与非留守中小学生（含幼儿园）之间的差别：为弄清楚留守中小学生（含幼儿园）与非留守中小学生（含幼儿园）家庭教育对他的影响，我校进行了专门的问卷调查和个案分析，结果显示，留守中小学生（含幼儿园）品德形成和价值观比非留守中小学生（含幼儿园）品德形成和价值观差得多。导致这样的原因是因为大多数留守中小学生（含幼儿园）的家庭的家庭教育由这些“留守儿童”的祖父祖母、外公外婆、亲朋好友及兄弟姐妹、老师成了他们的代理家

4、长或监护人，时间长了，由于亲子关系疏远、隔代教育缺陷，这群人在家庭教育中，由于代理家长（监护人）采取简单、不合理方法对留守学生进行教育，得不到良好的家庭教育，导致留守学生品行不端，道德意识淡薄，更不要说树立正确的核心价值观。正因为这些孩子在家庭中受到不同的教育方式的影响，良好的家庭教育能促进他们健康成长，成为品德高尚、立志为社会、为人类作贡献的人才，而没有接受良好家庭教育有这部份人，他们品行不端，无远大目标甚至于走上违法犯罪之路。所以，对农村留守中小学生家庭教育立德树人进行研究，让代理家长（监护人）了解农村留守中小学生家庭教育与立德树人的关系，懂得如何正确进行家庭教育势在必行。

5、让代理家长（监护人）掌握正确家庭教育方法，从而正确教育留守孩子，让学生形成良好品行，树立正确的社会主义核心价值观，成为社会的有用人才。二、课题的意义和价值根据《中国2010年第六次人口普查资料》样本数据推算，全国有农村留守儿童6102.55万，占农村儿童37.7%，占全国儿童21.88%。与2005年全国1%抽样调查估算数据相比，5年间全国农村留守儿童增加约242万。从这个庞大的团体看，关注留守儿童、改变留守儿童就改变了全国21.8%的儿，童关注留守儿童，尤其是留守中小学生的健康成长有着重要的意义。从学校开展的调查看，农村留守中小学生代理家长（监护人）改变对农村留守中小学生家庭

6、教育方式，通过励志教育、读书、家庭教育等方式，让这此留守中小学生接受科学、有效的家庭教育，树立崇高理想信念，明白“真、善、美，假、恶、丑”，规范自己行为，健全人格，树立社会主义核心价值观，服务于民，贡献人类。从需求层次理论的角度看，需求层次每个时期都有一种需求作为主导，是由下往上的过程，但是需求层次并不是完全按照这样的方式递进，强烈的心理动机等很多因素可以改变留守中小学生的行为方式，这为我们通过教育让处于可塑性较强的农村中小学留守儿童具有自我改变的行为方式提供了可靠的理论依据。课题负责人签名年月日通过试点，掌握好的农村留守中小学生家庭教育方式、方法，利用课题组提供的平台对全国农

7、村留守中小学生家庭教育进行渗透，这样的研究将会改变农村留守中小学生代理家长（监护人）对农村留守中小学生（含幼儿园）的家庭教育方式，构建科学、有效的家庭教育模式，对促进农村留守中小学生养成良好品德，形成正确的社会主义核价值观有着重要的价值。三、课题的界定与诠释1、中小学生：按《义务教育法》规定，指就读学前教育、小学、初级中学的学生。2、农村留守儿童：农村留守儿童主要是指父母外出打工，留守在家和祖父祖母或者其他人生活在一起的农村儿童。3、家庭教育：为促进子女发展，父母有意识的对子女实施的一切影响