卢华----国家级子课题研究开题报告

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1、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题子课题农村中学教师职业生涯规划与专业发展的方式与途径研究开题报告新疆精河县八家户农场中学课题组一、课题提出背景与意义1.课题捉出背景：（1）国外研究现状：20世纪末，美国的萨维克斯等提出了建立统一的职业生涯发展理论方法的观点，美国从20世纪70年代中期提出教师专业化的口号，提出了教师的专业地位、专业化标准。近年来，美、英、澳大利亚、新加坡和荷兰等国家掀起了以学校和大学相结合的教师专业发展的新模式，关注学术性与应用性结合。然而，将中小学教师职业生涯规划与教师专业发展整体研究的课题研究和专门苦作仍不多见。（2）国内研究现状：我国对屮小学教师职

2、业生涯规划与专业发展研究起步较晚，含“小小学教师职业住涯规划”的有关论文在2010年发表。课题研究方面，国内高校对大学生的职业生涯规划指导较为关注，基础教育界对教师专业发展问题冇所涉及，对职业生涯规划研究开始关注，但对中小学教师职业生涯规划与专业发展研究不够深入、不够系统，专门针刈■农村中小学教师职业牛•涯规划与专业发展的方式与途径研究有待建构和深入。（3）教0帀队伍现状：有一人批优秀的教师队伍引领前行，尤其是涌现了优秀的班主任队伍，但是对教师职业牛涯规划与专业发展并不是耳熟能详，其至一无所知，更不用说我们这些农村的教师了，就拿我所在的这所农村中学学校来说，地处偏僻，信息闭塞，

3、教学设备落后，至今还冇很多教师不会操作电脑和手机，忙碌于每天的繁重的教育教学工作，根木无暇也无心于教师职业生涯规划与专业发展，我们也是从去年参加了扬州的课题屮请并网上做了关于这方而的问卷调査才略知一二的，现在正努力想从事学习和研究的，也为了让我们的教师对白己的职业有个规划和发展,树立明确的人牛目标和追求，并以此为契机切入口，提升工作能力和管理水平，更好的为学校服务。1.课题研究的意义:总的來说，是当前社会形势和政治的需要。2011年2月21日，胡锦涛总书记在屮共屮央政治局第二十六次集体学习时强调：“全面贯彻《国家屮长期教育改革和发展规划纲要》，着力建设高索质教师队伍，加强教师职

4、业理想和职业道德教育，提高教师综合索质和业务水平。”具体来说，有以下4个方面：(1)提升农村中学教师职业地位的需要。(2)由农村的特殊性决定的。(3)提升农村中学教师的素质和能力。(4)每个农村中学教师成功经营人生的重要条件。二、课题核心概念界定农村教师：指在农村工作的高中、初中、小学教师。农村教师职业生涯规划：指在开放的教育教学情境中，农村教师在内外双重机制的交互作用下，H我规划设计，主动谋求个人职业牛涯和专业发展的动态活动过程。农村教师专业发展：是农村教师整合社会、学校与H身发展需要，对白己未來进行的主体设计和规划的过程，是通过积极冇效的行动策略，以实现农村教帅的专业内涵不

5、断丰富，专业结构不断改善，专业能力和专业发展水平不断提升的生命成氏与发展的过程。农村教师职业生涯规划与专业发展研究：指在开放的教育教学情境中，探寻农村教师职业生涯规划与专业发展的本质内涵、影响因索、发展质态、操作模型与保障体系，唤醒农村教师的主体意识，引导不同地区、不同发展阶段、不同发展需求的农村教师理性分析H我，客观分析环境，制定适切目标，采取有效行动，适时反馈调整，加速专业发展，以提升教育教学质态，实现自身生命价值与学生、学校发展的良性互动，促进教育改革的发展。三、课题研究目标与内容1.'总体冃标：课题以主体教育理念下的新的课程观、文化观、价值观为指导，以我校教师群体为切入

6、点，从不同视角开展研究，探寻农村教师职业生涯规划与专业发展的本质内涵、影响因素、方式与途径，通过研究，形成对农村中学教师职业生涯规划与专业发展的方式与途径的研究的科学认识，从而促进农村中学教师专业发展，提升农村中学教师的整体素质。2.研究内容：1、农村中学教师职业生涯规划与专业发展的现状调査。2、农村屮学教师职业生涯规划与专业发展的现状调杳结果分析归因研究。3、通过研究，探求农村中学教师职业牛涯规划与专业发展的方式与途径。研究重点:农村屮学教师职业牛涯规划与专业发展的方式与途径。%1.课题研究方法:本课题的研究将个案研究、阶段整合、分析总结等方法相结合，边研究、边实践、边总结、

7、边推广，以提高研究的效益。具体的有：1、个案研究：对我校的个别退休教师、优秀教师、学科骨干、带头人，刚踏入教师岗位的年轻教师等有代表性的教师进行个案研究，并提出共性或木质。2、调查法。可以在研究的前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。3、阶段整合法。通过实践和研究，根据课题研究重点，随吋积累索材，探索有效措施，总结得失，寻找适合实际的、有效的方式与途径。3、经验总结法。定期对课题的研究状况进行资料的汇总，交流研究心得，以论文、回报、互