浅谈幼儿园的环境布置

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1、浅谈幼儿园的环境布置杨秀杰在幼儿园里，环境也对幼儿的身心健康发展起着重要的作用，所以我们在进行幼儿园环境创设时要时时处处以幼儿为中心、以幼儿为主体，鼓励幼儿积极参与环境布置。不要老师们花费大量的时间去创作美观而乂平丽的大型壁画，不仅对幼儿的教育微不足道，而且孩子们没有参与到环境的创设当中去,对此也不感兴趣。我是一名幼儿老师，通过多年的幼教工作，下面谈一下环境布置这方面的几点拙见：1利用废旧材料布置教室首先鼓励幼儿一起收集废旧材料。比如，春游结朿后，孩子在户外捡了许多小石头、喝剩下的饮料瓶等放在自然角中。然后，我随手拿了一个瓶子，用

2、杂草做了长长的头发粘上，用皱纸做成了一条裙子贴在瓶子上，再用树叶拼贴成花纹贴在裙子上，添上眼睛、鼻子、嘴巴，做成了可爱的小姑娘。拿给小朋友们看，孩子们都欢呼起来了，纷纷嚷着也要做。我让幼儿观察小姑娘是用什么做出来的，怎样做的。孩子们叽叽喳喳地说着用什么做都可以的。那时,班内正在开展主题活动“美丽的春天”，于是我产生了让幼儿利用废旧物品进行主题墙创设的想法，发动幼儿收集各种废旧材料。下午，幼儿纷纷从家里拿来了各种饮料瓶、快餐盒、蛋糕盆、废旧VCD、毛线等等。几天后，废旧物品越来越多，我让幼儿分类收好。对幼儿来说，收集废旧物品是一件有

3、趣的工作，因为废旧材料在生活中唾手可得，这些大大小小的废旧材料都有其不同的利用价值，幼儿在此过程中收集自己喜欢的材料，在以后的创作中可以选择和使用自己喜欢的材料，因为收集的过程是幼儿自主的过程，也是学习的过程。幼儿不仅可以收集选择自己喜欢的废旧物品，而且在无形中激发幼儿对各种材料进行了认知与探究，还提高了环保意识。其次引导幼儿如何利用废旧材料。老师围绕主题让幼儿各抒己见，同吋不失吋机地加以引导：“你们发现了春天的许多秘密，我们怎样把春天的秘密告诉更多的小朋友呢？”于是他们用毛线、蜡光纸、树叶拼贴了许多可爱的小姑娘。在这个基础上，我

4、进一步启发幼儿展开想象，制作出与春天冇关的事物。随着主题的不断深入，幼儿利用废旧物制作的东西越来越多，他们用超市的宣传纸制做蝴蝶，半个胡桃壳制作乌龟的背，废旧VCD制作太阳，用牛皮纸、报纸做树干，用浅绿色的蜡光纸剪出树叶，有的粘树上，冇的粘树下，用皱纸做迎春花，用硬纸板折几下做成台阶……整个活动室到处都洋溢着春天的气息。2墙面布置布局要合理并具有一定的教育意义陈鹤琴先生说过：“环境的布置要通过儿童的大脑和双手。通过儿童的思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识、更加爱护。”幼儿是墙饰创设的主体，每位幼儿都是必不可少的参

5、与者。墙饰的创作不能只是老师独自构思、甚至包办代替幼儿完成。这样的墙饰是毫无价值的。墙饰创作过程中要充分发挥幼儿的主体地位、引导幼儿参与板块制作。同时，又要注意到幼儿的个体差异。首先，墙饰的形象和色彩应适宜。教师在进行墙饰创设吋就应创造富有童趣的形象和明朗、活泼的环境气氛。优美、淡雅的色彩，活动的造型，都会给人以亲切，舒适、喜悦的感觉。因此，教师在进行墙饰创设吋，还应充分考虑，形象和色彩对幼儿的影响，可将传统文化渗透到墙饰创设中去，扩大幼儿的视野，丰富他们的知识。结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状多样。其

6、次，墙饰空间安排宜疏密搭配教师应注意尽量将墙饰降低到与幼儿视线相平位置，移开挡住幼儿视线的障碍，保证幼儿既能看到，又能触摸到墙饰，减小墙饰与幼儿的空间距离，使“高高在上”和“藏”在背后的墙饰能与幼儿见面，使幼儿随时都可以接受教育，使墙饰真正发挥它的教育作用。幼儿园的墙饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、其至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦0的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。3幼儿对环境布置

7、感兴趣幼儿园游戏环境应该按照一定的方法和吋间阶段陈设出来。比如，在陈设区角游戏环境吋，如果把比较热闹的角色游戏“表演区”和比较安静的“美工区”陈设在一起，势必会造成游戏间幼儿的相互影响。“美工区”的幼儿无法专注进行手工活动，在“表演区”的诱惑下，他们很快就会放弃“美工区”，加入“表演区”的游戏活动，这样又会打破“表演区”的人数规则，从而影响“表演区”的游戏效果，这显然是不可取的。如果老师在环境创设之初考虑到这点，将热闹的“表演区”和同样热闹的“音乐区”陈设在一起，那么游戏中不但不存在相互影响，而且还能促进这两个游戏间的互动，“表演

8、区”的孩子在表演以后，可以到“音乐区”再高歌一曲。同样“音乐区”的幼儿也可以在高歌一曲以后到“表演区”表演游戏。不但如此，诸如此类的游戏环境都可以陈设在一起，这样就会促进游戏之间、幼儿之间的互动。由此可见，教师通过游戏环境空间上的合理陈设可以提高游