浅谈幼儿园环境布置的互动性特点

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1、浅谈幼儿园环境布置的互动性特点浅谈幼儿园环境布置的互动性特点木渎实小幼儿园浅谈幼儿园环境布置的互动性特点浅谈幼儿园环境布置的互动性特点木渎实小幼儿园浅谈幼儿园环境布置的互动性特点浅谈幼儿园环境布置的互动性特点木渎实小幼儿园钟曹婷摘要：幼儿园教室的环境漂亮就可以了吗？答案当然是否定的。教室的环境布置除了装饰以外，还有很多作用。主题墙可以展示幼儿的各种作品，提高幼儿的成就感；通过幼儿作品的展示也可以让家长知道幼儿园的各种活动，提高家校的互动；幼儿也可通过环境布置学到知识。本就幼儿园教室环境布置的作用进行探讨。关键词：环境布置幼儿的世界应该是美的，在幼儿园里他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应

2、该是美的。但是把教室环境布置得很漂亮就可以了吗？环境布置除了装饰和美化就没有其他作用了吗？答案当然是否定的。幼儿园的环境布置还有许多互动性作用。一、幼儿园环境布置中的师生互动教室环境中最主要的是主题墙的布置，在布置主题墙的时候可以设计一部分内容让幼儿参与布置，形成师生互动。我们设计布置内容时一般设计难易两部分内容，难的部分由教师操作，充分发挥教师的想象力，容易的部分由幼儿操作，同时还可根据操作内容和幼儿水平灵活添加一些他们操作内容。我们班的主题墙分成三块，其中一块是评比区，我准备做一些花朵和小蜜蜂。当我把做好了花朵和叶子帖在了墙上，孩子们看到了都：“哇”的一声叫以了。很多人都在喊：“好漂亮啊！

3、”他们挤在我边上看我帖，间也有孩子跑去看。但是到了下午以后去看花朵的孩子就寥寥无几了。明显的新鲜感一过他们就失去兴趣了。第二天，我教孩子们做小蜜蜂，当孩子们做好小蜜蜂帖在墙上时他们高兴极了，下时就会跑去看看小蜜蜂，对自己做的小蜜蜂还特别的爱护，放学时还会拉上父母去看看自己做的小蜜蜂。让孩子共同参与环境布置，培养了他们的主人翁精神和参与意识。作品的展示也能提高幼儿的成就感。此时环境中的作品幼儿会视如己出，幼儿才能真正溶入环境中。二、幼儿园环境布置中的教学互动环境是幼儿艺术活动中不可分割的一部分，有时它是艺术活动的起始，有时它是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解，引发幼儿的学习探索兴趣，

4、我们将要学习的知识在环境中露出冰一角。常常引得幼儿们对学习的内容翘首以盼、积极关注尝试。我们环境中的许多作品，不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作，还可为教育教学所用。我们班的主题墙在教室的走廊上，教室里的装饰就显的有些少了。于是我们在教室用皱纹纸进行装饰。在每扇窗户上帖上一组皱纹纸的彩带，先帖一个深蓝色，再帖一个群青，最后帖一个天蓝色，每三条为一组。每一组的颜色一样但是深浅不同。除了蓝色还有红色、紫色和绿色。正在我帖的时候有个孩子问我：“老师，你帖的这个有什么用呀？”“装饰教室呀！”我说。“啊？你帖这么久就装饰教室啊？”孩子感叹到。“除了装饰教室还有一个作用你知道吗？”“不知道！”孩子摇摇头。我启

5、发道：“你看这彩条是什么颜色的？我们上时刚学的什么呀？”“哦，是同类色！”孩子恍然大悟道。他开心的帮我把彩条帖好。我们刚上过关于色彩的，我把同样色系的彩条放在一起，孩子们平时一看就看到了，耳濡目染他就会把这个知识记在心里。而且彩带的装饰不但可以用学习同类色也可以用学习冷色、暖色和对比色等。蓝色是冷色，红色就是暖色，而绿色和红色是对比色中比较常用的一组颜色。有了实物的观察，在幼儿的学习过程中就有了时间经验，能够加深他们的印象，提高学习的效率。秋天到了，孩子们认识秋天的农作物，有水稻、玉米、花生、青菜……认识过后把自己喜欢的一种弄作物画出，我从中挑出优秀的作品帖在墙上。被选中的孩子都感到非常的自豪

6、，其他孩子也可以复习上时学习的内容，并在教师的鼓励下越画越好。三、幼儿园环境布置中的家校互动在平时的教学中，家长由于工作繁忙的诸多原因，对于幼儿园程的安排不是很清楚。虽然我们有周计划帖在门口，但大多数家长都不会注意。因此对于孩子在幼儿园做了什么？学了什么？不甚清楚，问孩子又不能讲清楚。在这种情况下，幼儿园教室的环境布置对于家长了解幼儿园的程提供了一个平台。例如：孩子们在上减了窗花，在减好后我把窗花帖在教室的墙壁上，放学时有的家长眼尖，一下子就看到了，于是问孩子：“今天你们是不是减的窗花？你的在哪里呢？”孩子就高高兴兴地带家长去看了。有的家长没看见，可是孩子早就迫不及待的拉着家长去看他减的窗花了

7、。家长也可以从幼儿的作品中发现孩子的不足之处，加以训练，得以改进。在虫儿在世界这一单元中，我教孩子们画蝴蝶，孩子们很快就画出了一只只漂亮的小蝴蝶。于是我让孩子们试着用剪刀把蝴蝶剪下，帖在一面主题墙上，一会儿，一只只五彩缤纷的小蝴蝶就飞舞在花丛中了，我们的墙顿时变成了蝴蝶的世界，昆虫的世界。教室变漂亮了，而孩子们不但复习了上的内容，而且在区域游戏时，更喜欢学习各种小昆虫飞行的动作了。真可谓是一举多得