幼儿园环境的布置

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1、幼儿园环境的布置幼儿园社会实践小结刘永萍著名教育家陈鹤琴先生提出：“儿童应有良好的环境，凡是可以给孩子接触的物质和人都是他们的环境，环境对儿童影响很大，要给儿童创设良好的环境，要有游戏的环境、艺术的环境、审美的环境、图画的环境。”《幼儿园工作规程》中提出“幼儿园的教育活动，是有目的、有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程”，“创设与教育相适应的良好环境为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件”。根据《规程》精神，幼儿园教师应给幼儿创设一个良好的教育环境，让幼儿在与外界环境的相互作用中，各方面能力得到发展。给幼儿创设一个良好的教育环境，就是要创设一个能体现全面发展教育目标

2、，有利于促进幼儿感知力、观察力、想像力、思维能力、口语表达能力、动手操作能力和个性发展的良好的物质环境。同时《规程》强调指出“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感观为原则，灵活地运用集体活动与个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会”。可见，布置好幼儿园的环境、对于幼儿的成长与发展是十分重要的。一、在活动室内设置各种活动角落在活动室内可以为孩子们设置玩具角、图书角、美术角、常识角、自然角等。这些活动角落不仅为孩子们提供了活动机会和空间，同时可以在活动的过程中，增长幼儿的知识，开发幼儿的智力，加强了幼儿动手动脑的能力。比如：在幼儿园设置的美术角，这是为幼儿提供美工活

3、动的场所。孩子们在绘画、剪贴、折纸、塑造、制做等活动中，使观察力、想象力、创造力以及审美能力，得到了锻炼和发展。美工活动既可以对幼儿进行形象思维的训练，又可以培养幼儿抽象思维的能力。美工活动是手脑并用、动静交替、寓教于乐的好形式。幼儿在玩中做，玩中学，整个活动生动有趣，丰富多彩。可以使幼儿萌发初步的感受美和表现美的情趣。因此在幼儿园中设置美术角是十分必要的。为幼儿设置图书角，可以使孩子们通过阅览图书，丰富知识，开发智力。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL

4、/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations图书角有多种形式，条件好的幼儿园可以制做专用的图书柜，图书架等，狭窄的幼儿园可以将图书角设置在窗台上。效果比较好的是

5、布袋式图书角。布袋式图书角具有制作简便，不占空间，价格低廉，幼儿取送图书方便，美观大方，富有幼儿情趣等特点。同时，可以培养幼儿艰苦朴素，勤俭节约的良好品质。布袋式图书角，可以设置在风琴的背面和门上，为幼儿的学习和成长起到了一定的作用。二、布置家园联系，小红花园地等专栏家园联系、小红花园地专栏，是幼儿园必不可少的栏园。家园联系专栏是教师与家长之间沟通联系的园地，该专栏可以使家长了解、掌握幼儿园的教学情况，以及幼儿在园内的学习情况，配合教师做好教育工作。教师还要以通过家园信箱栏目，向家长介绍一些教育信息，教育子女的方法。家长也可以把自己的意见、见解和要求，通过信箱传递给教师

6、，共同为教育好幼儿做出努力。幼儿园设置小红花园地，是为了表扬和鼓励幼儿进步，激发动儿积极向上的愿望。小红花代表的内容可以根据幼儿的特点和情况确立，如午睡小红花，进餐小红花，学习小红花，守纪律小红花，讲卫生小红花等。在周末总评时，就可以比一比，谁的红花最多，谁的进步最大，通过在幼儿园设置小红花园地，使孩子们能够在德智体等多方面得到发展。三、幼儿园瓷砖墙壁的利用在幼儿园设置瓷砖墙面，为师生共同参与装饰、绘画提供了很好的条件，是幼儿园布置环境较为理想的方法。在师生共同设计、布置环境的过程中，把幼儿的作品布置在活动室的瓷砖墙壁上，使幼儿对自己的生活环境，增添一种亲切感，提高了幼

7、儿的主人翁意识。这样不仅可以通过美的环境陶冶了幼儿的情操，也可以发展幼儿的动手动脑的能力，提高幼儿的美术技能。如果幼儿园结合主题教育与季节的变化，随时更换幼儿的作品，就潜移默化地对幼儿进行了知识传授。在活动室设置瓷砖墙面，为幼儿提供了即兴作画的新天地。瓷砖墙面光滑，洁白、易画、易擦、易清洗，是幼儿作画的最佳场所。幼儿即可以在教师的指导下按照教育的主题作画，也可以按着自己的想象即兴作画，还可以几个小朋友自由结合集体作画。从个体上来说，不但提高了幼儿的绘画水平和兴趣，而且发展了幼儿的想象力与创造性思维能力。从整体上来说，既美化了幼儿生活环境，