新课改背景下的高中化学教学策略

《新课改背景下的高中化学教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课改背景下的高中化学教学策略　　高中教育衔接着九年制义务教育和高等教育，承担着进一步培养学生各方面的能力，同时为高等院校输送人才的任务。高中阶段的学习有着很强的基础性和目的性。高中化学教育需要让学生掌握基本的化学基础知识与能力，培养学生科学的学习态度和科学精神。在新课改背景下，如何搞好高中化学教学，对于升学和学生的终身发展都是非常重要的。根据本人的教学经验和新课改的要求，笔者对做好高中化学教学提出以下策略。　　一、发挥学生的主观能动性，鼓励自主学习　　新课改倡导学生的主体地位和自主性学习，在高中化学的学习中也不例外，而且在近年高中的应试题中出现了越来越多的开

2、放题与探讨题，需要灵活、综合运用知识去解决问题，也是对学生主动学习能力的考核。教学中，我们要去激发学生的主观能动性，让学生主动思考，化被动为主动，努力提高学生的学科基本素养和科学精神。　　高中生对事物都有一定的见解，对周围事物有较强的好奇心。化学学科又是一门以实验为主的自然学科，教师可以根据教学内容，鼓励学生自主探究学习。　　首先，教师要注意对学生学习兴趣的激发，改变过去满堂灌、满堂记的现状，引导学生主动参与、积极探究，主动建构知识体系，从而培养学生对化学课程学习的浓厚兴趣。如，在高一化学第二章《碱金属》的教学中，进行“Na2O2与水、二氧化碳反应”4的探究实

3、验时，我先让学生设想Na2O2分别与水、二氧化碳反应及与两者同时反应可能产生的现象，让学生带着问题去实验、探究，大大提高了学生学习的主动性。　　其次，要实行生活化的教学，让学生联系现实生活中常见的实例来学习化学理论，增加学生的求知欲。同时可以引导学生将学到的化学知识加以实践，让学生认识到化学学习的重要性和理论联系实际的重要性。教师可以设计趣味实验，如黑馒头实验（浓硫酸与木炭反应）、丁达尔效应等，增加学生学习化学的兴趣。　　二、做好实验教学，培养学生的科学精神　　化学是一门以实验为基础的学科，理论讲解很难达到预期的教学目标。只有做好实验教学，将理论学习与直接经验

4、相结合，让学生在动手实践中体会学习，才能更好地掌握相关的理论知识。例如，在高中化学必修一中关于金属钠的性质，学生只有通过实验探究才能很好地掌握。只有通过实验让学生自己探究，学生才能在实验中得出：金属钠的密度比水的密度小；质地柔软，能够用小刀切割；在空气中容易被氧化，表面变得灰暗而失去银白色的金属光泽；与水的反应比较剧烈；等等。学生在实验中记忆现象及产物，能够取得良好的教学效果。　　新课标的高中化学教材安排了很多的实验。不管是专门的学生实验，还是日常教学中的演示实验，教师都要在实验中帮助学生理解、掌握化学知识，指导学生通过实验的形式进行一定的探究，在提高学生学习

5、兴趣的同时培养学生的科学精神。　　三、注意知识的记忆与积累，强化理解与运用4　　任何一门学科的学习，都离不开一定基础知识的理解和记忆。高中化学的教学中也有一些基本的化学概念和物质的物理、化学性质需要学生进行记忆，在记忆的基础上开展学习研究，教师要注意激励学生对这些知识点进行积累和记忆。同时，教材内容的安排需要考虑到学科知识的系统性与学生的接受能力。由于学习活动是逐步进行的，教师不可能把整个化学学科的知识全部一起教给学生。化学学习一般由无数的零散知识点构成，教师要鼓励学生通过理解、归纳，把化学知识纵贯连接起来。　　四、引入多媒体教学，提高教学质量　　多媒体教学具

6、有一定的优势，它不仅能够利用直观、丰富的教学形式刺激学生的感官，激发学生学习兴趣，而且可以突破时间和空间的局限，让学生看到传统教学媒体不容易表现的微观、抽象的画面，能够将不便于讲解的知识通过动画、视频的形式进行展示，提高教学质量。如，胶体中的丁达尔效应、布朗运动、化学键的形成、原子构成等内容，都可以借助多媒体进行教学。此外，还可以利用多媒体模拟一些错误的实验操作。例如，稀释浓H2SO4时，将H2O倒入浓H2SO4中，液体沸腾并飞溅出来，让学生深刻感受到错误操作的危险。　　总之，作为实验性强、与现实生活联系紧密的学科，高中化学的教学应树立以学生为主体的新课改理念

7、，根据高中学生的心理特点和学习能力，注意学科知识的系统性和学科学习的特点，选择符合高中化学教学的教学方法和教学手段，从而提高教学效率。　　参考文献　　[1]赵爱明.浅谈新课改下高中化学教学的应对策略[J].高中数理化，2012（8）.4　　[2]魏永鑫.高中化学新课改教学策略探讨[J].新课程（中旬），2012（9）.　　[3]张耀显.新课改背景下提高高中化学课堂教学效果之浅探[J].成功（教育），2012（12）.　　（责任编辑罗艳）4