对农村中学英语教育的思考

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1、对农村中学英语教育的思考洪珊珊福建省南安市第三中学362305一、引言可以不客气地说，城市教育与农村教育的差距之大令人心有不平，也导致了城市与农村发展的剪刀差。教育资金投入木来就不足，有些领导乂把这些有限的资金投入到城市重点学校“锦上添花”树立形象，导致农村学校的师资、设备、生源等都面临巨大的问题。分配教师时城市挑过之后才能轮到农村，农村教师成长起来后乂要挤进城去。学习优秀的学生也想方设法，哪怕掏高价也要进城就学，剩下一些学生中还有因为种种原因辍学的。没有师资、生源，农村教育谈何发展？二、农村中学的英语教育与城市中学的英语教育之差在中国

2、，农村教育远远不如城市教育，尤其对英语教学的影响最大，在一定程度上造成了农村中学英语教育的“弱势群体”，农村中学的英语教育已经不再是一门语言教学，而是成了高分低能的“聋哑英语”。我们的老师是在中国的环境下教英语，我们的学生则是把英语作为外语而不是第二语言来学习的。在农村，我们的学生也许从未见过英国人或美国人，他们怎么会把英语作为第二语言接受呢？他们跟谁去讲英语呢？然而这只是农村中学英语教育跟不上的一个客观原因，还不足主要原因。三、农村中学英语教育滞后的重要原因一一英语学网生在英语教学中，一些学生没有明确的学习目的、没有浓厚的学习兴趣、学

3、习方法不得当而成为了“学困生”，成为英语学习中的“弱势群体”。英语学困生是如何形成的呢？首先是学生的学习目的不明确，没有学习的动力，学习不努力。其次，学习方法不得当也是形成学困生的主要原因。有些学生虽然自己很想学，但学习方法不对，致使情绪波动大，思想包袱加重，成绩上不去，对学习慢慢失去了兴趣，由厌学到放弃了学。另外，由于教学任务重，老师们为赶进度，应付考试,致使教学进度加快，使学生学过的知识读不准、记不牢，也会使部分学生掉队。“超编教学”也是造成学困生的原因。农村学校一般每个班里冇五十多人，多则达到六十人，教学中不利于师生之间的交流以及

4、信息的反馈，教师也很难照顾到每一个同学，致使有的同学被老师“遗忘”了。四、适合农村中学英语教育的策略针对农村中学的英语学习”薄弱群体”，应实施如下的教学策略：1.加强思想教育，消除心理障碍，使学生树立学好英语的信心。要进行学习目的的教育，让他们了解学4英语的重要性。掌握英语是当今每个公民必备的素质，是进入二十一世纪的“通行证”。另外，个人升学、就业也必须学好英语。要注重情感投入，把爱心献给学生。作为教师要关心爱护学生，要深入到学生中去，与他们谈心，弄清他们学习困难的原因，了解到每个学生的长处，及吋激励并表扬他们取得的成缋。2.培养学生良

5、好的学＞J英语的＞J惯。初学英语吋，教师要从“严”字上狠下功夫，注意培养良好的学:＞J习惯，这是学好英语的根本所在。3.加强学＞』方法的指导。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”讲的就是这个道理。多数学生由于没有掌握科学的学习方法，学习效率低下，由“不会学”导致“不愿学”。教师要根据这一特点鼓励学生平时要积极大胆地说英语，要多动U、动手、动脑来加强英语的学习。4.使学生看到成绩、产生成就感。当学生取得成绩时可及时地予以表扬，还可以与家长取得联系，向其汇报学生取得的成缋。这样学生就会有成就感，今后就会自觉主动地

6、学习，成绩就会步步高升。五、农村英语教育中的重要因素一一教师在农村的英语教学中有一个重要因素一一教师，教师的素质影响着农村中学生英语学习的情况，因此英语教师必须提高自身的素质。以下几个方面值得参考：1.教师的英文书写影响着学生的书写惯。如果教师的书写规范、流畅、美观、整齐，学生看得多了，必然会潜移默化地受到老师的影响，模仿教师的书写，以达到教师的英文书写水平。2.教师的教学语言是影响学生学的重要因素。教学语言包括教师组织教学发出的各种指令、授课吋的各种示范语言、提问等。在英语课堂中，教学语言是重要的传播教学信息的媒体，它能使学生真实地感

7、受到语言的意义性及趣味性。教师的教学语言水平越高，学生的U语水平就越强。3.良好的教态冇助于提高英语教学效果。教师的姿态会给学生留下深刻的印象，好的印象会产生磁铁般的吸引力。六、小结那么我们要如何去提高农村中学的英语教育呢？首先，要加大对农村中学教育的资金投入，资金使用要合理，增添语音多媒体设备，也要在农村建设示范学校，鼓励师范本科毕业生到农村任教。其次要保障农村的师资建设，可以让城市教育支教农村，可让农村教师进城学锻炼。除了物质保障外，农村中学的英语教育发展更要奋政策上的支持。我认为农村中学的英语教育应有别于城市教育，既要考虑农村的实

8、际情况，又要以实用为主。那么0前农村中学的英语教育滞后现象即使不能一时提高，但是在政府、学校、老师、学生的重视下，相信我们一定能解决农村中学英语学习问题，那样农村中学的英语教育才能得到真正的提高，才会取得进