对农村中学弃学者的思考

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1、对农村中学弃学者的思考【】"弃学者"指的是智力正常,但在学习过程中学习上有困难或放弃,难以达到《新课程标准》所规定的基本要求,与实际教学要求有一定差距的放弃学习的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,需要特殊教育措施给予补偿。　　【关键词】弃学者；学习动机；转化；微笑；新课程标准；学习过程　　1前言　　在农村中学教学中弃学者的比例几乎占了学生总数的百分之二十，是一个不小的比率。要想提高学生的成绩使所教学生达到《新课程标准》所规定的基本要求,就要使与实际教学要求有一定差距的放弃学习

2、的学生，与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显的困难,需要特殊教育措施的弃学者对学习产生学习兴趣。结合弃学者成因分析，从转化原理和指导要求出发，要转弃、脱弃必须实施全方位、深层次的教育教学改革，从弃学者学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地转变弃学者的学习状况。学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。　　2成为弃学者的原因　　这些学生与同龄的大部分学生相比,在学习上有明显困难，对学习没有兴趣。上课不注意听讲，

3、不爱完成作业。老师对这样的学生没有耐心，没有给予过多的关注，导致其破罐子破摔，因而成为了弃学者。　　3如何对待弃学者　　3.1加强情感教育，培养和激发学习动机，促进弃学者转化.。教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力。这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。它表现为学习的意向，愿望或兴趣等形式，对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养弃学者的学习动机，促进他们转化。教学不仅是一个认识过程，还是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动

4、学习为主动学习。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习并且一定要好好学。有了必须这样的想法，弃学者自然就对学习发生了兴趣。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。有了学习兴趣学生自然就不再放弃学习，而由弃学转变为好学。　　3.2课堂教学中多关注弃学者

5、.。初中生还是一群没长大的孩子，他们喜欢别人尤其是老师的关心和爱护，他们需要被别人重视。所以在平时的课堂教学中多关注他们，有简单的问题多提问他们，这样既让他们集中精神听课又使他们感到了老师对他们的关注，一旦他们答出了某些问题，他们就会想原来他们也不是什么都不会的，原来学习也不是那么难学的。这样还增加了他们的自信心。人一旦有了自信心就有了上进的欲望，有了欲望就有了学习的动力。．“关心弃学者”的主阵地在课堂。课堂是实施素质教育的主渠道。也是教师“关心弃学者”的用武之地。“弃学者”能不能产生学习动力，有所长

6、进，课堂教育至关重要。笔者认为，以下几点，绝不可少：　　3.2.1好的心态。心理学指出，心态是人在某一心理活动之前的准备状态和心理活动的趋向性，任何教学过程都伴随着复杂的心理活动，必然使人的情绪或情感发生变化。心态好，效果好。心态孬，效果差。一上课，教师对“弃学者”有好的心态，师生之间好的情感就油然而生，双边活动就能和谐地开展。“弃学者”在老师的一个微笑，一个点头，一句赞许，一个肯定中获得无声的鼓舞，从而唤起求知的欲望、进取的信心。　　3.2.2以褒为主。“弃学者”大多数自卑感很强，在课堂教学中，教师

7、对“弃学者”要充分掌握表扬的艺术，对他们的课堂表现做到肯定为主，表扬为主，在他们成功地回答某一问题时，要从该生的学习态度、进取意识肯定起，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失利时，亦要肯定，说他提供了一个很好的供参考、供比较的答案；或者从语言规范、书写的工整等方面找其闪光点予以肯定；即使他们成绩确实不理想时，教者也要以与过去比较，以伟人也曾失败为例，予以鼓励。总之，一堂课下来“弃学者”要在精神上未受任何刺激，思想还未背任何包袱，一直保持愉悦的最佳状态才好。　　3.3多和弃学者交流感情.。学生是有感情的

8、人而不是学习的工具。平时我们在教学中总习惯找成绩好的学生谈话，帮助他们更好的提高成绩。其实那些弃学者更需要我们和他们交流感情。曾经有个差生和我说她们学习不好的学生很羡慕老师找学习好的学生谈话。所以笔者认为多和弃学者们谈谈心了解他们心中所想，投其所好更能激发他们的学习兴趣。同时也能让他们感觉到老师对他们的关心和爱护使他们更有了学习的动机。　　4结论　　总而言之，转变农村中学弃学者就是激发弃学者的学习兴趣，每位教师对弃学者多加关注，给弃学者学习的信心，使弃