论文—对中国英语教育的若干思考

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1、对中国英语教育的若干思考胡壮麟（北京大学英语系，北京100871）发表于外语研究2002年第3期摘要:我国外语教育经过多次起伏后，英语已恢父其主要外语的地位。为了迎接新世纪的挑战，应进一步从语言规划上认识外语教竹的重要性，对•一些杏关屮国英语教竹的M题进行思考，如:在我国应建立一个全国性、权威性的外语教学矜询机构;英语专业的设置不应降底为仅仅足语言技能的培养;加强研究生教学和博士生教学;注意当前的交际教学法足现向交际语法教学法过渡的动h'd。关键闶:外语教育;英语专业;研究生教学;交际语法教学法引言:外语规划£1改革开放以

2、来，我国在外语教育，特别足英语教育方面己取得了巨人进展。在庆贺这些成就时，我们仍应找差距，发现所存在的这样那样的问题，在更高的起点上前进。本文就个人的认识，提出一些伉得思考的问题。由于这些问题多半涉及政策性，我认为应从外语教育规划的高度解决，也就是说，由主管外语教育的官方或半官方部门研究处理。外语教竹规划对一个国家的强盛有很人作用。远的可举U木明治维新，为了赶超两方国家，当吋的H本政府对英、法、徳、俄等外语教育非常重视。近的应数芙国的例子。1957年，当苏联第一个人造卫星上天后，美国朝野震动，顿吋感到美W落后于苏联了。当时

3、在任的总统艾森豪威尔立即组织班子调杏研究美国落后于苏联的原W，发现又键是美国4:教育制度上落后于苏联，具体表现在数学、&然科学和外语三门学科上。为此，在总统领导下专门成立了•一个外语教竹咨询委员会，为总统出谋划策。①就我们国家而言，外语教的人起人落，杏不少是与外语规划宥关的，如解放后小学不再开设外语课;屮学要不要开设外语课吋有争论;大学的外语系有不少卜马;所开设的外语语种以俄语为主，人批英语老师改行教俄语;巾苏关系恶化后，又改以英语为主，大批俄语老师又改行教英语，等等。所有这些都说明，我们国家应加强对外语规划的研究和吋论。

4、冇鉴于此，我提出一些问题供大家思考。我不认为我的思考一定是正确的，供我认为，人家都来思考，群策群力，我国的外语教竹必将収得更人进步。思考一:我们需要一个全国性、权威性的外语教学矜询机构，协调和统筹各个层次的外语教育，为政府提供矜询。我们国家现有两个外语教学指导委员会，一个是外语专业的，一个是大学外语的，其下按主耍外语语种分组。臂如说，在外语专业教学指导委员会卜*有英语组，是主管有关英语专业教育的半官方机构。与此相应的冇各个语种的教学研究会，如英语教学研究会和大学英语教学研究会。这些机构互相很少通气，铁路警察，各管一段，本何

5、尝不可，无奈英语专业搞了一个4级和8级英语水平考试，大学英语则定期有4级和6级英语水平考试。这W种水平考试的町比度如何?没人研究。这使政府部门和企事业单位在招聘人员时感到无所适从。人们不禁提出，这两种考试能否统一呢？使事悄复杂的是全W性的考试不止这两种。就在M—的教育部下的考试中心，与英国合作设计了全閩英语水平考试(PETTS),其5个等级如卜：1级初中毕业时的水平2级高中毕业时的水平，或高考水平3级人学英语4级4级人学英语6级5级相当于原有的EPT，合乎出国水平。不仅如此，国家人事部另有专业人员职称英语考试。凡提中高级职

6、称者都要通过这一考试。国家外国专家局则行BFT英语考试，其对象为企事业出国人员。这样，我们冇必要把fc血的fuJ题重复一遍，这些品种多样的考试能否统-?谁来统一？当我们把屮小学生的外语教育一起考虑后，尽管表面上互不搭界，其实不然。前儿年，教育部在全国抓减负工作，减轻中小学生的负担，把英语课程标准作广调整，据说把中学英语大纲应掌握的单词量由180()个减为1600个。这个调整牵涉到大学英语的教学大纲需作相应调整，教材耑要改写。当一些大学英语教员正在发愁时，从2000年开始，教育部又抓加强全国英语教竹的工作，正在制定的“义务教

7、竹英语课程标准”把原计划从初一设置英语课提前到小学3年级，而北京市的“英语课程标准”则从小学1年级便开始。在此以前的讨论中曾出现过不同意见，如桂诗春先生曾就小学开设英语课的得失提过意见。乂如，如果在小学开设，是1年级为好?3年级为好?4年级为好?如果有一个企国性的机构组织讨论和实验，并叫政府提fli建议，我想会更好一些。至于不少地区出现一些有经验的教员侣异他们的教学法，这是喜事。我们需要这些对外语教学无比投入的老师，需要推广他们的教学经验。似在众多教学法屮，应提倡百花齐放，最好不要山政府官员定凋子，划框框。让一个全国性的外

8、语教育咨询机构事先作些凋查，统一思想，似乎更妥。思考二:英语专业的专业特性不应模糊。一个完整的英语专业培养计划不应降低为仅仅是语言技能的培养。教育要改革，外语教育也要改革，这足无可非议的，M改革的代价不应该抹杀英语专业的固有特性。从80年代巾以来，在我国出现了“英语不是一个专业，它仅仅是一个工其”的论点