比的意义说说课稿

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1、《比的意义》说课稿一、说教材比的意义是比与的比运用屮的第一部分内容，是在学生学习了分数除法，并能解决相关实际问题的基础上进行教学的，为后面学A）比的性质、比的运用打下基础。教材在编写时，结合比与除法、分数的密切联系，既讲了同类量的比，乂讲了不同类量的比。同时，比也是两个量比较关系的一种扩展。通过学习比的知识，加强了知识间的内在联系，为以后学习比例知识打下基础。二、说教学0标根据《课程标准》的耍求和教材的编写特点，结合六年级学生的认知能力，我确定了以下教学B标认识B标：理解比的意义，能读、记比，知道比的各部分名称，会求比值。理解比与除法、分数之间的关系。能力

2、0标：让学生经历观察、探究、合作、交流等教学活动过程，发展学生合情推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。情感目标：通过理解比的意义，比与除法、分数的关系，求比值的学习活动过程，感受数学知识与生活之间的密切联系，体验探宂发现和迁移推理的过程。这样的目标设计，体现Y从注重概念教学转化到关注学生的能力培养和情感体验。立足教学B标多元化，不仅要让学生掌握认知0标，还要在认知0标过程中体验发现问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生的知识迁移能力和合情推理能力。教学重点：理解比的意义，会求比值根据教材的编写特点，结合学生的认识水平，我将本课的教学难点确定为教学

3、难点：理解比与除法、分数的关系三、说教法、学法《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探宄、合作交流是学生学习数学的重要方式。”本节课，我尽量使其体现达到最大化，为了突破本课的重难点，我设计了以下教法和学法。教师是课堂教学的策划者、组织者；学生学习的引导者、参与者；学生发展的促进者。我遵循“激-导-探-放”的原则，在教学中，借助网络媒，让学生感受祖国的伟大，渗透爱国主义教育；精心设计活动，引导学生自主探宄、合作交流，鼓励学生概括、归纳，培养学生实践能力和归纳能力。学生作为学习的主体，在学习中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，学生以自主思考、合

4、作探究为主要学习方式，运用知识的迁移规律，主动学习、掌握知识、形成技能。四、说教学流程结合本节课内容的特点，以学生的学为立足点，通过对比的意义、比与除法、分数关系的探究，培养学生探究数学知识的能力和方法。我确定了三个环节的教学流程。环节一：创设情境、引入新课1、媒体展示、引出新知展示我国第一艘载人飞船“神舟”五号升空的图片，展示两面旗帜及相关信息(长15cm,宽10cm)。引导学生思考：根据这两个信息，你能提出什么数学问题？学生自主思考后汇报，选出需耍的问题：长是宽的儿倍？宽是长的儿分之几？再学生列出除法算式(15+1010+15)肯定学生的回答后，告知学

5、生：有时我们也把这两个量之间的关系说成长和宽的比是15比10,宽和长的比是10比15,并板书。通过展示图片，让学生感受祖国的伟大，激发学生的自豪感，滲透爱国主义教育。通过让学生自主提出问题，培养学生的质疑能力和发散思维。2、知识迁移、升华感知继续出示信息：“神舟”五号进入运行轨道后，在距底面350m的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一圈，大约运行42252km。引导学生思考：根据这些信息怎样用算式表示飞船进入轨道后，平均每分钟飞行多少千米？学生自主思考后汇报：运用路程+时间=速度的数量关系列出算式(42252+90)肯定学生的回答后，引导学生说出路程与时

6、间的比是42252比90,并板书。让学生运用已有的认识，解决实际数学问题，培养学生的抽象思维和知识的迁移能力。3、交流汇报、得出结论引导学生观察黑板上的三个比，思考什么是两个数的比？通过小组交流，全班汇报，得出结论：两个数相除又叫做两个数的比。并板书。通过学生自主观察、小组合作交流，归纳概括出结论，培养学生的观察能力、合作能力和概括能力。环节二：自主探究、合作交流1、直观感知、归纳板演学生初步理解了比的意义，让他们自主思考比的读法、写法、比的各部分名称、如何求比值，再通过小组合作交流，全班汇报，上台板演。完成从操作-观察，归纳-展示的认知过程，我重点指导比

7、的前项除以后项所得的商叫做比值，比值可以是分数，也可以是小数，还可以是整数。2、合理猜想、归纳类比学生理解了比与除法运算有联系，通过回想除法与分数的关系，激发学生探宂比、除法、分数各部分的关系。学生独立思考，小组讨论、交流，完善比与除法、分数关系的表格，展示成果。我重点引导学生理解比的后项相当于除法的除数、分数的分母，所以，比的后项不能为0。通过学生直观感知、归纳板演，合情猜想、归纳类比，在动脑思考，动手操作的过程中进一步理解比的意义，感知知识的内在联系，加深对新知识的理解和认识。环节三：巩固发展，提升技能本环节设计了三个层次的练习：基础练习：第44页“做

8、一做”的第一题第47页第一题。提升练习：己知比的前项和比值，求后项