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1、<比的意义>说课稿马玉秀一.我把学生带到哪里去?(说说我对本节课教学目标的定位)“比的意义”是小学六年级教材的教学重点之一。它在教材中起着承上启下的重要作用。通过对这部分内容的教学，不仅可以使学生对已有的两个数相比的知识得以升华，同时也能对学生进一步学习比的性质、比的应用和比例的相关知识打下坚实的基础。“比的意义”这部分知识内容繁杂，学生缺乏原有的知识经验、不易理解和掌握。针对知识内容特点和学生的认知规律，在教学过程中，从“知识与技巧”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度确定以下目标。（1）理解并掌握比的意义，会正确读与写。记住比各部分的
2、名称，并能正确求比值。（2）理解并正确掌握比与除法、分数之间的联系，明确比的后项不能为零的道理。（3）培养他们在生活中发现数学问题，提出问题的意识。及鉴于对教学目标的这样定位.我确定的教学重点难点：理解掌握比的意义，比与分数、除法之间的联系与区别。二.我怎样把学生带到那里?(说说我的教学过程)确定了本节课的教学目标后,就是怎样实现这个目标了.我从激趣入手,首先温故知新复习除法与分数间的转换,接着以“神舟五号”飞天图片激发学生的求知欲,然后,引出国旗用国旗的长和宽作比较,告诉学生,长和宽的倍比关系还可以说成它们的比.这样我顺其自然地揭示了课题,我又明
3、确的告诉学生:两个数相除又叫两个数的比.学生对比知识的有点了解了,我又会过头,对复习中的倍比关系再次改变为它们的比,让学生也试着改改,他们的求知欲此时也被点燃了,这时我出示了自学提纲,让学生通过自学课本初步了解他们渴望知道的知识.这时学生也特别想看书,书本发挥了应有的作用,学生的自学能力也有所提高.接着师生一起小结,特别强调比值的求法,然后进行尝试练习,在练习中发现求比值过程就是又把比写成除法来计算的,学生有点纳闷了.于是我提出一个问题,比与除法.分数有什么联系和区别,小组讨论,一起归纳,课堂到这里,探究的问题也基本解决了,接下来就是学生再次尝试练
4、习的时候了,我设计了填空,判断,讨论,辩论的题目,使学生从多样化的练习中理解比的意义。至此,我又将一个问题抛给学生:比和比值有什么区别与联系?学生又在思索,讨论中分辨,这个环节在前面也有伏笔,再三强调了比值,因此学生感觉也不会太难,很轻松就解决了.接着让学生了解人体中的比,学生的兴趣至此还很浓厚.接着让谈们谈谈本节课的收获结束了这节课.三.我怎么知道我把学生带到那里去了(说说我的教学效果)本节课我采用创设情境法，激发学生对比的知识的研究兴趣。从日常生活中，培养学生能够发现数学问题。改变学生的学习方式，让学生在自学课本、合作交流中提高解决问题能力。当
5、堂巩固，多种学习方式的活动和形式多样的练习中理解比的意义。从学生的课堂发言和表现以及做题的情况等都足以说明我顺利把他们带到了我预定的目的地了.四.我的预料与实际的出入(说说我的教学反思)一堂课下来，感觉不足之处还有很多，有些细节地方处理得不是很到位。像刚开始的复习导入，其实可以直接从教学新例子开始，不需要从旧知导入；没有让学生自己去仿写例举比的式子，没让学生自己说说生活中运用比的事例,使学生对比的意义没有更好的理解；根据自学提纲自学反馈环节中，讲解完“怎样求比值”后，应该拿出几道练习题，让学生去求一求，从而达到一个巩固这部分知识的作用；在研究比和除
6、法、分数之间的联系和区别时，可以让学生理解这三者之间的联系，区别可以不用讲，因为学生很难理解，很多还理解不了；还有因为时间原因，括课堂总结和延伸处理得比较粗糙。总之，还有很多地方需要学习改进。
