高中物理教学中形象思维的作用与培养

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1、高中物理教学中形象思维的作用与培养　　摘要：形象思维在高中物理学习中有着不可替代的重要的作用，应用与培养形象思维有利学生吸收掌握物理知识，也有利于全面开发学生的思维品质。　　关键词：形象思维；物理知识　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）07-148-01　　普遍的观点认为：初中阶段的物理学习仅仅是学习一些基本物理现象，是浅层次的，高中物理则是研究物理现象背后的本质，是深层次的；初中物理是形象思维的体现，高中物理相对而言研究的现象比较复杂、抽象，教学要求重在运用所学知识来分析、讨论和解决实际问题，要求学生具有较强的分析、

2、概括、推理、想象等思维能力和数理应用能力，则是抽象思维高度应用的阶段。　　因此，很多高中物理教师在教学中只注重抽象思维的应用，而忽略形象思维在高中物理学习阶段的重要性，导致学生失去对物理的学习兴趣，产生心理压力和厌学情绪。要解决这一问题，必须了解形象思维在高中物理阶段具有的作用。　　一、什么是形象思维4　　形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。其特点是具体形象性。想象和联想是形象思维的主要心理成分，任何创造都离不开想象，所以爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”。　　二、形象思维在教学过程中的重要性　　形象思维与逻辑思维是两种基本的思维形态。过去人们曾把它们分

3、别划归为不同的类别，认为“科学家用概念来思考，而艺术家则用形象来思考”。这是一种误解。其实，形象思维也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。例如，物理学中的形象模型，像电场线、磁感线、原子结构的汤姆生枣糕模型或卢瑟福小太阳系模型，都是物理学家抽象思维和形象思维结合的产物。　　爱因斯坦是一个具有极其深刻的逻辑思维能力的大师，但他却反对把逻辑方法视为唯一的科学方法，他十分善于发挥形象思维的自由创造力。如，爱因斯坦著名的广义相对论的创立实际上就是起源于一个自由的想象。一天，爱因斯坦正坐在伯尔尼专利局的椅子上，突然想到，如果一个人自由下落，他是会感觉不到他的

4、体重的。爱因斯坦说，这个简单的理想实验“对我影响至深，竟把我引向引力理论”。　　由此可见，形象思维在高中物理教学中发挥着不可替代的作用：　　1、有利于激发学生物理兴趣2、有助于学生理解抽象概念3、有助于学生思维能力提高4、有利于诱发学生发展创造　　三、物理教学中形象思维的丰富与培养　　1、加强实验和观察，是形成与培养形象思维的重要途径4一个成功的演示实验，能给学生留下深刻的表象。譬如，将钢笔帽立于放在桌上的纸条上，将纸条慢慢的抽去，钢笔倒下；将纸条迅速抽去，钢笔帽仍然直立不倒。然后诱导学生用动量定理解释（把形象思维与逻辑思维紧密结合）这种现象。　　从培养形象思

5、维能力的角度出发，学生实验中探索性优于验证性。因为探索性学生实验做于物理规律建立之前，实验所获得的一系列物理表象，正好用来进行思维加工，使形象思维与逻辑思维相得益彰，生动、形象、具体地归纳出物理规律。这样获得的规律，既有利于学生理解，又有利于学生应用。这在楞次定律的教学中，表现得尤为明显。　　重视课外小实验、小制作。如在手掌上放一块砖，让手掌由静止向上、向下做加速运动时，体验手掌所受压力的感觉，从而去领会超重和失重现象。　　2、利用多媒体教学，让充分摄取物理表象，培养学生的形象思维研究表明：同样的学习内容，单纯用听觉学习、视觉学习、视听并用学习，三小时后，记忆

6、效率分别为：60%，70%，80%；三天后，记忆效率分别为：15%，40%，75%。多媒体的独特之处，正在于能使视觉和听觉并用，以形象和声音表现内容，以提高教学质量。　　多媒体还有着许多直接接触周围世界而难以达到的优越之处。它不受时间限制。能够真实地再现发生过的事物：用慢镜头表现变化速度极快以致看不清的现象，又可用快镜头展示变化速度极慢难以感觉的过程；它不受空间限制，把人眼看不到的微小事物千百倍的放大，又把巨大的事物缩小展现；它又能利用特写镜头突出事物的关键部分，增强观察的精确性。4　　3、联系实际，广泛摄取物理表象，日常生活中的那些司空见惯的现象，正可以从类

7、比中形成表象。学习分子运动论时，学生对一瓶水与一瓶酒精混合后不满两瓶的实验难以理解。只要问：一桶核桃和一桶大豆倒在一起，还是两桶吗？学生就会豁然开朗。有了表象，疑难也就迎刃而解了。　　4、发挥“理想化方法”的教学功能培养学生的形象思维在物理学研究中，理想化方法实际上是唯物辩证法中抓主要矛盾和矛盾的主要方面的辩证方法的体现。表现为：其一，理想模型。包括理想物体、（如质点、光滑平面、点电荷、薄透镜等）和理想系统（如保守为系统、热力学系统等）。其二，理想过程。　　理想化方法用物理表象信息和物理概念信息激发整个大脑，使形象思维和逻辑思维相辅相成，以便认识物理世界的奥秘

8、。它的具体应用贯穿于整个物理教学之中：