浅谈化学实验教学三维目标的达成

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1、浅谈化学实验教学三维目标的达成化学是一门以实验为基础的自然学科，依据《新课程标准》提出的三维目标教学法，在化学实验教学中，尤为重要的是如何落实三维目标，化学教材共设计不同类型的实验37个，其中80%以上的实验要求学生亲自动手完成，50%以上的实验是作为科学探究的方式呈现的。从本质意义上讲，过程与方法的研究是教学重点，但由于化学学科的特点，作为一线教师要善于抓住实验教学的各种契机，逐一达成三维教学目标。　　一、科学安排，认真落实知识与技能目标　　化学知识点较多，知识结构庞杂，在教学过程中要注意传授好每一个

2、知识点的知识要领，对学生容易掌握的知识点留给学生自己学习，消化吸收，体现学习的自主性，对那些比较抽象的知识，采用多种教学手段，让学生明白其中的道理，使学生更容易接受，便于今后生产生活中的应用。尤其是涉及到的实验教学的知识点，更应该通过演示、分组、合作探究等方式揭示化学现象与规律，让学生实实在在体会到化学的实质。　　二、注重过程与方法，培养学生形成各种能力　　1．分组实验要逐个落实，逐一达标　　初中化学涉及的分组实验，要求学生必须独立完成，学生会独立设计实验方案，独立完成实验过程，会观察现象，分析原因总结

3、结论等，使学生操作能力得到有效提高，从而提高学生的综合能力。　　2．实现小组合作探究，培养学生团队精神与合作能力　　化学部分实验需要小组进行合作与探究才能完成，如氧气、氢气的制法等，从制取装置到收集装置，每一步都需要小组合作探究才能完成，这样的实验能最大限度培养学生的合作能力、探究能力，激发学生的创新热情，拓宽研究思路。在探究过程中，遇到问题可以小组内部讨论，也可以小组之间讨论，再不行就和老师一块研究，直至弄明白为止；另外，合作探究不仅局限于实验室内的探究，还可以根据实验内容，利用生活中的器材进行科学探

4、究，做到生活中时时处处学习化学，时时处处研究化学，实现学、研并进。　　三、巧用各种阵地作用，培养学生情感态度与价值观　　1．巧用演示、分组实验，培养学生驾驭情感的能力　　化学实验变化莫测，实验现象丰富多彩，这些对于一个初学化学实验的学生来讲，具有极大的吸引力和诱惑力，这些足以让他们兴奋不已，但这样会忽视教师的存在，忽视课堂教学的任务，为此一线教师要引导好学生，使学生学会实验操作技巧，从思想上重视化学实验，从本质上认识化学实质，最终培养学生实事求是的科学态度，使学生形成正确的世界观和人生观。　　2．根据实

5、验内容特点，培养学生合作意识　　在化学实验教学中，教师就要根据实验内容的特点，随时培养学生的合作探究的情感。如再讲燃烧与灭火这一内容时，教师可以对学生进行风趣幽默的情感升华——没燃烧的可燃物只顾及氧气，不关心温度，不燃烧；只顾及温度，不关心氧气，也不燃烧。燃烧的可燃物不与温度处理好关系，要熄灭；同样不与氧气搞好团结，也要熄灭。只有当可燃物、温度、氧气三者和谐相处时，可燃物的燃烧才是最充分的。通过这样的提示，学生便利用控制变量法，进行分组合作探究，集体设计探究方案、方法步骤以及实验过程，直至得出科学合理的

6、结论为止。　　3．做到理论与生活实际相结合，激发学习兴趣，培养学生积极向上的情感　　正所谓兴趣是最好的老师，学生没有兴趣，就没有智力的发展，就没有教学的延续，就没有知识积淀。在教学中为了使学生始终保持积极向上的情感，我们可以不断地开发课外实验资源，把课本知识和学生的生活实际相联系。如在《二氧化碳制取的研究》这一节教学中，关于二氧化碳发生装置仪器选择的问题上，可以发动学生先找出课本上所给实验仪器、装置的优缺点，然后在针对其缺点请同学们开动脑筋从现实生活中找来一些能够利用的废旧物品对实验进行改进，进而使各个

7、实验小组之间展开竞争，通过方案谈论，组间探究形成科学性、实用性强的探究方案，进而培养学生的创新思维、合作意识、积极向上的情感。　　相信只要我们开阔思路，就可以把课内的很多实验延伸到课外，如果能对这些课内外实验加以很好的利用，不但可以分解课本中的一些重点、难点的知识，还能够培养学生稳定的学习兴趣与情趣，使学生在学习中始终保持积极向上的情感，达成新课标的三维目标，为终身学习打好基础。