浅谈高中生物课堂教学中三维目标的达成

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1、浅谈高中生物课堂教学中三维目标的达成摘要：新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律，体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。结合自己多年课堂教学实践，探讨如何在高中生物课堂教学中有效达成三维目标。关键词：三维目标课堂教学达成新课程已经循序渐进的在全国展开，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。知识与技能是教学目标的核心，是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。过程与方法是课堂教学的操作系统，是在知识与技能目标基础上对教学目标的进一步开发。情感态度与价值观目标是教学目标的重要组成部分和课堂教学的动力系

2、统，它伴随知识与能力、过程与方法目标的实现而实。三维目标是一个整体，不能分割，知识与技能目标是过程与方法目标、情感态度与价值观目标的基础，过程与方法目标是实现知识与技能目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用。三维目标的实现，应以知识与能力为基点，在学习的过程和方法中，促使学生情感、态度和价值观目标的实现。在这种目标下，教学中的各个环节以及师生角色都要进行转换，这就要求教师超越传统的课程教学方式，建立适应新课程的教学模式。《生物新课程标准》中的三维目标，分别为：“知识、能力、情感态度与价值观”三维目标。与“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是一致的。

3、知识目标，要求学生能达到掌握生物的基本事实、概念、原理和规律的基础知识，获得人体生理卫生、保健方面的知识，知道生物技术的应用及产生的影响，它是教学之本。能力目标，要求学生具备一定使用显微镜等实验操作能力，收集和利用资料等信息能力，学会科学探究的一般方法，运用知识解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标，是一种无形的潜在学生内心的感受，它是学生通过每一节课的学习，在内心所迸发出来的由衷的感受，理解人与自然和谐发展的意义，确立积极、健康的生活态度，热爱生命和祖国、家乡的情感等。  现以人教版高中生物必修2“基因对性状的控制”一节课堂教学为例，谈谈在课堂教学实践中是如何实现三维目标的。【

4、教学目标】知识目标：能够描述中心法则中遗传信息的流动方向，识记基因对性状控制的两种方法，能描述基因和性状在数量上的关系。能力目标：应用基因、性状和蛋白质三者之间的关系分析具体问题，能通过举例说明基因间的相互作用及生物的性状的精细调控。情感、态度、价值：树立辩证唯物主义的系统观念，生物是一个错综复杂的系统，树立生命的本质观“中心法则“是生命体系中最核心，最简约，最本质的规律。【教学重点】中心法则的建立和发展过程5基因、蛋白质与性状的关系【教学难点】基因、蛋白质和性状的关系基因和性状在数量上的关系【学情分析】从学生已有的知识基础看，已学习了染色体的基本成分，蛋白质的基本结构，及氨基酸的

5、缩合过程，转录、翻译等过程知识,这些知识和本节内容有一定的联系，有助学生对本节知识的掌握。但学生对基因控制生物性状的过程知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。【教学过程】一、创设情景，导入新课（问题探讨）（多媒体展示水毛莨裸露在空气中的叶和浸在水中的叶）教师：我们给大家展示了一株植物水毛莨，它有的叶片裸露在空气中，有的叶片浸在水下，看了这幅图后，你有什么思考吗？生：为什么水毛莨水上和水下叶片的形态不一样教师：你能简单描述一下这两种叶片的形态吗？生：水上叶片宽大肥厚，水下叶片细小、呈针状。教师：这两种叶片细胞中的遗传物质相同吗

6、，为什么？生：相同，因为它们的细胞都由受精卵分裂分化出来教师：遗传物质相同，为什么表现型不同，这节课我们就一起来探讨这个问题。设计意图：导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课假如导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。本节课导入过程语言简明、操作简便。通过多媒体展示，增强学生的感性认识，并引导学生发现问题，思考问题，激发了学生的好奇心，吸引了学生的注意力，为进一步的深入学习做好准备。同时让学生充分感受到大自然的魅力，培养热爱自然，热爱生命的高尚情操。二、小组合作，自主学习（基因、蛋白质、性状的关系）师：基因通过转录和翻译形成蛋白质，我们本

7、节课探讨的是基因对性状的控制，这两者之间有什么内在联系呢？下面我们通过一些具体例子来看看基因、性状、蛋白质三者之间的关系。（大屏展示圆和皱两种豌豆，及相关基因）我们通过前面的学习已经知道，圆粒是显示性状由显性基因控制，皱粒是隐性性状由隐性基因控制，大家阅读课本后，讨论一下控制的过程（小组内交流，教师巡视，了解各组的讨论情况，并进行透时点拨）师：下面我们某个小组的一个代表来描述一下生：皱粒豌豆是由圆粒豌豆突变而来，DNA分子中插入了一段外来的DNA序列，打乱遍码淀粉分支