浅谈科学教学中三维目标的设计与实施

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1、浅谈科学教学中三维目标的设计与实施摘要：在新课程理念的指导下，科学课程改革的重点是确立了三维的课程目标，即“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”。三个维度的目标彼此渗透，相互融合，知识与能力是载体，过程与方法是桥梁，在学生的成长发展之中发挥重要作用。从如何转变观念，理解内涵，到能够理清关系，实施有效课堂教学三维教学目标显得尤为重要。本文就科学课程教学中对三维目标教学设计与实施简要分析，目的在于更好的加强课堂教学效果，确立恰当的知识与技能目标，促进三维目标的融合，为以后的课程目标制定与落实提供借鉴。关键词：科学教学设计与实施；三维目标；融合前言学

2、习目标是指学生通过学习活动要达到的预期的学习结果，新课程标准指出，要努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合提升，在课堂上提倡启发式以及讨论式教学，这样的教学目的一方面是对基础知识和基本技能的“双基”培养目标的补充和完善，另一方面是在对科学教育本质的认识上，更进一步飞跃。在科学课堂教学中，教师只有设计合理的三维目标，才能够使知识、能力和态度三个基本点有机的结合起来，最大程度的提高课堂教学效率，最终能够全面的提高学生的学科素养。在实践教学过程中如何制定切实可行的三维教学目标尤为重要，在教学中教师要做好对三维目标的有机整合而不是生搬

3、硬套的把三个维度简单地叠加。这就需要教师做好三个维度的巧妙整合，在备课过程中设计来优化教学过程，要以知识与能力为主线，渗透学生的情感态度与价值观并充分地体现在过程与方法中。让学生获得必要的科学基础知识和基本技能，受到科学氛围的熏陶，养成良好的学习习惯和科学态度，逐步形成正确的世界观和人生观和价值观，以及进一步养成有现代社会成员所必需的基本能力和科学素养等。一、正确把握三维教学目标，坚持教学目标具体化围绕“三维目标”开展教学研究，吃透深层含义，所谓“知识与技能”就是指学生该节课应该掌握的知识、课程结束后应该培养的能力，学生所需要掌握的技能，是指在解决问题时所需

4、要的技巧和能力；三维目标的整合与融合就在于，知识与技能同时也是在情感态度的动力支持下形成的产物：学生的知识越丰富，对于获取知识与技能的欲望就越高，而最终获取的知识与技能也就越多，这样形成一整套良性的连锁反应，有助于学生的提高。“过程与方法”是学生吸收、获得新知识的载体。在平时要求学生要重视知识的获取经历，指导学生明白过程与结果同等重要。高效率的学习最直接来自于学生对知识获取的全过程的有效参与，而学生参与的程度又与学生获取知识的兴趣和情感有着直接关系，这样就将学生对学习的爱好与学习动机、自信心和意志等联系到一起，进而得到了“三维教学目标”中各个方面都直接影响着

5、知识的获取结果。特别的，学生的“情感，态度和价值观”等非智力因素也会间接影响到学生的智力开发，以及影响到学生获取知识的深度与宽度等等。“情感、态度、价值观”体现在教师日常的课堂和生活中，通过自己的言行和授课方式、课程设计等，逐渐渗透到学生心中。教师在课堂上要能够善于把握学生动向，并能够调控气氛。语言作为教师传授知识的一个载体，教师的语言枯燥，会使课堂上没有生气，而教师语言风趣幽默则可以启发学生思维，吸引学生注意力。在教学过程中，教师应巧设机关，使学生产生柳暗花明之感，并能够提出与所学知识相关的问题，来激活学生的思维，使之主动学习。因而“情感、态度、价值观”是

6、落实“过程与方法”这一目标的前提。总之，“三维目标教学”中的三维是一体的，是相互依赖、互相促进的、不可分割的有机整体。在教学过程中注重具体化，主要指在知识与能力方面要有明确要求，即要让学生每节课学会什么？掌握什么知识？理解什么道理？达到什么要求？以致形成什么样的思维能力？在过程与方法上，教师要密切注意和慎重培养学生对课堂知识掌握的技巧和方法，主要表现为学生在课堂与课外学习的时候，教师如何去组织和管理？如何在学生发现问题时帮助学生独立解决问题？最终让学生通过直接、有效的方法来获取所需要的知识、技能等。而在情感、态度和学生的价值观等方面，需要教师及时感受学生在学

7、习过程中所受到熏陶、感染所表现出的情感变化，和态度变化，引导和启发学生逐步形成对人生观、价值观的确立。以科学课堂教学为例，例如在讲授“燃料对环境的影响”这部分科学教学分内容时，教学目标可设计为：（1）知识、技能掌握：使学生认识到使用燃料对人类生活环境所产生的不利影响，分析这些情况产生的主要原因是什么。（2）过程与方法的引导：通过课堂实践对酸雨危害的模拟实验，探究问题的本质，利用所学知识尝试着去解决实际问题，并锻炼通过实验收集证据的能力。（3）情感、态度与价值观的养成：通过实践谈论，分析使用燃料对环境所产生的有害影响，引导学生思考新燃料的选择，并大胆探索今后燃

8、料的发展方向，使学生树立起社会责任感以及环保意识、节