小学语文探索三维目标的达成策略

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1、探索三维目标的达成策略——市实验小学语文大组活动背景：新课程改革以促进学生发展为宗旨，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程冃标。但从阅读教学的现状看，我们发现大部分教师能准确把握一堂课的教学冃标，但在具体实施的过程中，课堂上往往会出现这样儿种情况：冇的受传统教学的影响，还是以知识、技能目标为主，至于过程与方法、情感等目标能意思就意思一下，实在不行就毫不犹豫地丢掉；冇的教师将三个维度的冃标简单叠加，或将整体冃标机械分割；也冇的教师为了纠偏而忽视知识与技能冃标过于关注过程与方法、情感等hl标，结果使学习策略和情感态度价值观都失去了语言依托与

2、凭借，给人以华而不实的感觉。基于此，我们人组确定木学期的研训主题为：探索三维冃标的达成策略。一、吐故纳新，充实内需——在学习中丰盈1、重温“目标观”的有关观点和内容，结合语文组省立项课题确定本学期研训活动主题方向。学期初，教研组针对课堂中落实教学目标存在“费时、机械、分散”等现象，及时召开全体教师会议，复习巩固了《课程改革与学习主题构建》中目标观的有关内容，结合语文组开展的《小学生课外阅读环境优化研究》这一省级立项课题研究现实，从冃标观研究入手展开木学期的研训一体化主题活动。2、分散搜集，学习相关理论资料，并写出有关学习心得。各年段组长冇目的、针对性地收集筛选

3、冇关“II标观”的资料，如《谈九年义务教育语文课程标准中课程冃标的变革》、《如何实现三维冃标的和谐统一》、《开发教学资源，促进冃标整和》、《小学语文教学目标与目标教学研究》、《止语文教学奏响和谐的乐章》等十多篇文章，组织年段教师认真学习，并通过年段轮阅等形式加以充实，达到了信息资源共享，并为老师提供了一个导向作用。通过互动式的学习，老师们重新审视了以前的课堂教学，纷纷撰写了学习心得。如王芳英老师的《夯实课堂教学，落实三维目标》、戴惠兰老师的《让新课程的课堂“瘦”下来》、葛建国老师的《谈创造性地使用教材》、李燕明老师的《从课外阅读谈冃标整合》等体会文章，都对达成

4、教学冃标的途径提出了自己独到的思考和见解。3、集中讨论、交流并确定本学期研训活动主题，明确活动形式和过程安排。在组内交流讨论中，我们提出了这样一些观点：△在课堂教学中，要围绕主攻目标展开，并能串联，教师在把握文本重点、难点、关键点的基础上，应将冃标群进行结构化组合。△在达成目标的过程中，教师要根据学情的变化调整教学方式，使结來更接近教学目标,提高教师对目标设计的驾驭能力。△学习者存在着学习水平的层次性差异以及不同层次学生对ri标的适应性不同，学习目标应有内容、层次的分解，并有效整合，实现教学的有效性。我们经过认真讨论，最终确定本学期研究达成三维目标的教学策略和

5、操作方法，即如何正确把握语文学科教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，如何将三维目标融为一体、整体实践，体现出课堂教学的层次感、立体感、e跃感，以及灵活、扎实、创新等特色。二、实践探索，重建现场——在案例研究中成长1、理论是基础，实践是关键。紧接着每位语文老师围绕主题分头完成个性化教学设计,并根据设计进行教学实践。为了突出重点，避免面面俱到，语文组确定低段着重研究字词教学的实效性，高段重点把握情感目标的达成。并组织年级组内教师进行交互式听课评课，在听课过程中，我们发现有的教师有过程意识，但“过程”展开不充分，不到位。据此，语文组要求每位教师根据典型案

6、例撰写教学反思。［案例情境一h如何让低段词语教学更有实效一一《从现在开始》一课词语教学片断设计教材内容：第一个上任的是猫头鹰，他想到自己成了“万兽之王”神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事。”大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜，一个星期下来，动物们都叫苦连天。词语教学重点：落实“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”这三个词儿，能正确读词，理解词意通过本课学习能恰当运用！第一次教学：1、课件出示第二小节，学生自由练读，要求读通读顺。2、指名检查朗读的第一层面——读通情况。3、随机用换词的方式理解“神气极了”即

7、“得意极了”的意思、，在此基础上请学生读出猫头鹰神气的感觉。4、听了猫头鹰下的命令后，小动物们会说些什么？以这个问题为抓手理解“议论纷纷”这个词语的意思。指名学生回答后，教师小结：刚才大家冇的这样说，冇的那样说,你说一句我说一句，用课文里的一个词就是——“议论纷纷”。5、虽然小动物们都不怎么愿意，但还是照“猫头鹰大王”说的那样去做了，结果小动物们都怎么样啦？（学牛回答：他们都“叫苦连天”，教师追问，“叫苦连天”就是什么意思呀？他们会怎么叫苦呢？）6、有感情朗读全小节。教后自我反思：虽然这三个词语在本节教学中得到了充分的重视，但上下来后总感觉词语教学比较单簿，不

8、够丰满，似乎仅仅停留在理解词意这一层面