语文教学中情感目标的达成策略研究［论文］

《语文教学中情感目标的达成策略研究［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、语文教学中情感目标的达成策略研究语文教学中情感目标的达成策略研究◆云南省大理州祥云县下庄小学朱福芬【摘要】情感态度与价值观目标的达成是语文教学的一项重要任务。要完成这一教学目标，语文教学要融情于境，融情于文，融情于动，融情于思，让情感教学渗透在课堂教学的每一个环节，只有这样才能有效达成情感目标。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文教学；情感目标；达成策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）27-0063-02语文教学中情感目标的达成策略研究语文教学中情感目标的达成策略研究◆云南省大理州祥云县下庄小学朱福芬【

2、摘要】情感态度与价值观目标的达成是语文教学的一项重要任务。要完成这一教学目标，语文教学要融情于境，融情于文，融情于动，融情于思，让情感教学渗透在课堂教学的每一个环节，只有这样才能有效达成情感目标。教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词语文教学；情感目标；达成策略中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）27-0063-02“情感态度与价值观”目标的达成是2011年版的《语文课程标准》提出的一个重要语文教学目标。标准在第三部分实施建议中强调语文教学要“重视情感、态度、价值观的正确导向”。所以，在小学语文教学中，我们要重视

3、学生情感目标的达成。情感目标是一个隐性的目标，是融于其他知识教学过程中的自然渗透，不容易被把握。又由于平时检测学生语文的学习情况多数是以显性的知识与技能目标为主，造成情感目标得不到部分语文教师的重视。为了深入落实新课标的精神，在语文教学中把情感目标的渗透与达成落到实处，笔者对此进行了近两年的研究。下面就以人教版小学三年级上册语文中的《望天门山》一课的教学，谈谈如何在语文教学中达成情感态度与价值观的目标。《望天门山》这首古诗的情感态度与价值观的目标是“感受祖国山河的壮丽，体会作者乐观、豪迈的情怀。”为此，笔者从以下几方面入手促进学生情感目标的达成。一、融情于境，让学生走进生

4、活小学生由于直观思维占主要地位，他们的情感容易受外界直观环境的影响，如果创设一个容易激发学生情感的教学情境，就有利于促进学生情感的形成。所以，在教学时要设置一定的教学情境。这样，受情境的影响，学生就会把在情境中形成的情感带入到文本的解读中来，这种带入是无声的，是不依靠外力而完成的，是学生自觉的、不由自主的行动，从而促进学生形成更加丰富的情感。比如，在教学这一课时，笔者首先制作一个天门山的视频，然后在课堂上给学生播放。当学生被天门山的俊俏景色吸引时，再引导学生针对视频中的画面进行讨论，让他们谈一谈自己的感受。这样，通过视频有效地激发了学生对祖国大好河山的赞美与热爱之情。这时

5、再引入新课：“我国古代伟大诗人李白也曾经写过一首诗，叫《望天门山》，大家想不想看看他是怎样描写天门山的呀？”这样就可以让学生带着在情境中形成的情感走进诗中，实现“要我学”到“我要学”精神状态的转变。通过情境的创设，为学生的情感激发奠定了基础。二、融情于文，让学生走进文本文章中所体现出来的情感是融于语言文字中的，从表面上看不出来，只有走进文本，深入解读文本，去挖掘文本中的情感态度与价值观，才能促进学生对文本产生共鸣，对文字产生情感，有效激发学生形成良好的情感。所以，在渗透情感态度与价值观目标时，要引导学生反复阅读课文。俗话说：“书读百遍，其义自见。”学生只有多读，才能走进文

6、本，在读的过程中不断升华自己的情感。在教学这一课时，让学生分三个层次来阅读这首诗。第一层次是让学生初读古诗，解决生字词，知道这首诗讲的主要内容是什么。第二层次是让学生精读古诗，理解诗中每一个字词的用法，体会作者为什么会这样用词，这样用词表达了作者什么样的思想情感。第三层次是让学生品读古诗，找出诗中每一句中的教育期刊网http://www.jyqkw.com关键词，在一起比较、品味，从而解读诗人当时的思想情感，升华自己的情感。然后紧紧围绕情感态度与价值观教学目标设计两个问题：一是读了这一首诗，你从中感受到了什么，谈一谈你对这首诗的感悟。二是让学生找出最能反映作者当时心情的几

7、个词语，并说一说表达了作者什么样的情感？第一个问题是让学生在阅读的基础上，对这首诗的主题思想进行情感体验，从而初步形成自己的情感。而第二个问题是在第一个问题的基础上，让学生找出这首诗的“诗眼”，说一说作者当时写这首诗的情感，从而丰富学生对古诗的情感。这样，让学生通过阅读古诗、走进古诗、解读古诗来发展情感，助推了学生情感目标的达成。三、融情于动，让学生走进交流《全日制义务教育语文课程标准》要求语文教学要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”根据这一语文新课标的要求，让学生在语文课堂上进行互动交流就成为语文学习的重要策略之一。在