创新教育下的情感教育

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1、创新教育下的情感教育：班主任工作要从理解学生做起，爱学生能形成班级的凝聚力和向心力。重视教师自身的情感榜样的作用，重视心理健康，做学生的心理“医生”。通过情感，架起教师与学生之间的桥梁。　　关键词：爱；理解；情感；榜样　　　　师爱是伟大的、神圣的，师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神，师爱是超凡脱俗的爱。班主任要通过这种爱使学生明辨是非、遵纪守法，使他们的品德更高尚，性格更坚强，懂得如何做人。班主任只有把这种爱化作满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。　　一、爱学生要从理解学生做起　　

2、爱学生就要理解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。班主任如果不能尊重、理解学生的时代性和年龄性，不注意到学生的这些需要，不能将情感化作满足学生这些需要的行为，就会引起学生的消极、戒备，甚至反感的情感反应，由此无法达到师生的情感交融。班主任在工作中，要注意平等施教，决不能“居高临下”，摆出一副说教的面孔，应努力提倡师生共同探讨，相互学习、相互促进的平等教学气氛，要放下架子，勇于改正自己的错误，绝不为自己的缺点辩护。教师在管理中，处理学生的不良行为时，对学生本人仍应尊重，要维护他的自尊心，可

3、采取个别交谈的方式，或进行冷处理。因此，教师应认识到自己的教育对象对理解的渴望，在工作中用自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心。　　二、爱学生能形成班级的凝聚力和向心力　　一个班的学生，他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同，如果每个人都我行我素，各行其是，班集体就成了一盘散沙。遇到这样的班级，班主任如能用真诚的情感去热爱、关心、爱护学生，富于同情心，以平等的地位与每个学生相处，尊重其人格，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁，学生把班主任当做可以依赖的人。这样，学生乐意和班主任谈思想、

4、学习、生活，心就会往一块儿想，劲儿就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。在课堂上，教师的一个眼神，一个细微的动作，学生都能心领神会。由于有了这种和谐的师生关系，学生轻松愉快地掌握了所学的知识，学习能力有所提高，学生干部的才干也得到了锻炼。　　三、重视教师自身的情感榜样作用　　教师对学生的情感是多方面的，良好的感情是学生接受教育的前提和基础。情感教育需要教师以自己的理想、信念、爱心、诚心、细心去感染学生，以真情打动真情，以自己为榜样做出表率作用。教师在学生心目中是知识的化身，道德的楷模，思想的传播者，人生的引路人，教师与学生朝夕相处，一言一行都会对学

5、生造成潜移默化地影响。“亲其师信其道”，只有当学生领略教师对工作所倾注的爱，对学生倾注的爱，才容易使学生激发起学习的热情，从而进一步影响学生去热爱集体，关心他人，努力学习，这便是一种情感榜样的作用。班主任是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证，那么，怎样才能在学生中享有较高的威信呢？首要的一点就是与学生相处过程中，扮好“良师、益友、慈母、伯乐”等多重角色，具有高尚的品德，严于律己，钻研业务，大胆探索，勇于创新，渊博知识的良师角色，是班主任赢得学生信任的前提之一。慈母角色主要是有利于培养、激发班主任的爱心，促进班主任更加热爱学生、关心学生，甘当服务员。这种爱是

6、基于对祖国和民族未来的高度责任感而产生的真挚的高尚的爱。在班主任工作中，爱是一种巨大的教育力量与真挚的感情，它是取得良好教育效果的重要手段。　　四、重视心理健康，做学生的心理“医生”　　由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在，表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣。这些学生在学习、生活中遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至态度消极等等。针对这些现象，教师在平时可以开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实

7、践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。多一份宽容与理解，多一份关爱与支持，通过情感，架起教师与学生之间的桥梁，用情感来教育学生，往往比责骂有效得多，这也正是现代教育所需要的。情感教育将在现代教育中特别是班主任工作中起到重要的作用。　　总之，在班主任工作中，注重情感教育的投入，对带好一个班级，使班集体健康地成长，是大有益处的。它将推动素质教育的深入发展，为塑造有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人发挥不可估量的作用

8、。　　【责编冯立伟】