情感教育视角下的历史教学设计

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1、情感教育视角下的历史教学设计　　摘要：历史教学中的情感教育就是要最大限度地探求和发掘历史学科的情感因素，并运用恰当的教学方法和教学手段，加强师生之间情感的交流与互动，发挥历史学科教学的人文性作用，调动学生学习历史的积极性，进而构建高质课堂。　　关键词：情感教育；人文性；教学设计　　苏霍姆林斯基有这样一段教育格言：“教育的秘密就是要使学生始终有这样的希望，希望你们做他的朋友，希望你们是一个有智慧、有知识、能够付出情感、道德美好、精神美好而且丰富的人。”为此，在历史课堂教学中，教师除进行正常的知识传授外，还应开展必要

2、的情感教育，借此逐步培养学生的人文情怀和道德情操。　　抗日战争是近代中国人民第一次反侵略斗争的完全胜利，是中华民族从危亡走向振兴的历史转折点，在这场战争中，中华民族浴火重生、凤凰涅??，它深刻影响了现代中国的历史走向。本课历史素材丰富，开展情感教育的资源充足，按照尊重历史、理性阐述、深刻体验的原则，选择好教学素材，优化好知识结构，设计好教学环节，凸显情感教育要素，有利于学生深刻认识日本法西斯的暴虐和军国主义的罪恶，有利于激发青年学生心系国家、忘战必危的忧患意识，有利于弘扬民族精神和爱国主义精神。　　一、教材内容分

3、析　　关于“抗日战争”4，《普通高中历史课程标准（实验）》（以下简称《标准》）的要求是：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”基于《标准》的要求，人民版历史教材中《伟大的抗日战争》一课内容分为四个子目：1.“侵华日军的罪行”包括两个方面的内容：一是日本通过军事手段侵略中国的暴行；二是日军在对中国占领区进行殖民统治过程中犯下的滔天罪行；2.“关内关外的抗日救亡运动”围绕关外抗日和关内救亡两个方面展开；3.“全民族的抗日

4、战争”交代了形成全民族抗战的原因、过程及其表现；4.“抗日战争的伟大胜利”置身于世界反法西斯大背景中，说明抗日战争胜利的原因、过程和意义。　　二、教学设计思路　　抗日战争是中华民族在近百年反抗外来侵略战争中的第一次完全胜利，是中华民族走向复兴的伟大转折点。如何认识抗日战争胜利来之不易，如何辩证看待中日关系，从而实现以史为鉴的社会功能，是我们备课和授课时需要着重思考的问题。基于教学研究和学情分析，以教科书为依托，整合教育资源，将四个子目内容整合为“山河破碎，生死存亡”“万众一心，共赴国难”“历史转折，伟大胜利”和“

5、铭记历史，珍爱和平”四个主题。“山河破碎，生死存亡”是中国人民奋起抗日的原因，也是抗日战争正义性的体现；“万众一心，共赴国难”，抗日民族统一战线的建立是抗日战争取得胜利的关键；“历史转折，伟大胜利”，抗战的胜利不仅仅是中华民族反抗外来侵略的胜利，也是中国人民为世界反法西斯战争胜利做出的巨大贡献；“铭记历史，珍爱和平”是我们对当年为维护人类自由、正义、和平而牺牲的英烈，对惨遭屠杀的无辜亡灵的最好纪念。4　　上述四个主题层层递进，利于促动学生的情感体验，使学生置身于日本的残暴和中华民族面临亡国的危机之中；同时，授课中

6、注重选取反映抗战史料的历史图片和相关文字材料的介绍，让学生在阅读、分析中认识历史、了解历史、掌握历史，进而逐步提升情感教育的价值。　　三、教学设计流程　　[导入]即使时光已经流逝70多个年头，日本侵华战争带给中国的灾难，至今无法忘却：在中国，被日军屠杀和作战牺牲的民众、军人超过2000万，日本侵略给中国造成直接经济损失超过1000亿美元。回眸那场浩劫之中一个个惨不忍睹的瞬间，我们期望在对历史的共同回望中，国人能懂得胜利来之不易，居安思危……　　[设问]在伟大的抗日战争中，有“一寸山河一寸血”的悲壮，也有“把日寇驱

7、逐于国土之东”的豪迈。抗日战争给你的最深刻印象是什么？　　[设计意图]抗日战争既是中华民族遭受侵略的苦难历程，也是中华民族同仇敌忾反抗外来侵略的壮丽诗篇。通过设问和对话，勾起学生对抗日战争的回忆：敌人的残暴、民族的灾难、先烈的英勇、不屈的民族脊梁以及胜利的喜悦。　　（一）山河破碎生死存亡　　[图片说明（图片略）]日军烧杀抢掠无恶不作。极端的暴行有：屠杀中国百姓，蹂躏妇女；在中国土地上研制细菌和化学武器，用活人做实验，并在20个省实施细菌战和毒气战……4　　[设问]这一幅幅珍贵的历史照片以铁的事实向世人揭露了日本法

8、西斯在中国犯下的滔天罪行，请结合所学知识对日本侵华罪行从政治、经济、文化等方面予以归纳。　　[设计意图]通过引导学生对一幅幅真实历史照片的深入解读，使学生切身感受日本帝国主义的大肆侵华再次践踏了中国的国家主权，破坏了中国的领土完整，攫取了沦陷区的政治、经济、军事、文化、教育等方面的特权，剥夺了许多中国无辜百姓的生存权，使中华民族到了生死存亡的危急时刻！　　（二）万众一心共