情感教育视角下的阅读课堂模型构建

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1、情感教育视角下的阅读课堂模型构建一、模型构建的基本原则情感教育视角下的中学语文阅读课堂有其自身的追求与特点。因此，情感教育视角下的阅读课堂模型构建必须遵循一定的原则。一是激发情感的原则。语文教学要实现教师与文本直接的对话，实现师生、生生的对话，要让学生卓有兴趣的走进文本。这就要求教师用于文本一致的情感体验，激发学生的情感，这是情感教育视角下阅读课堂的前提与任务。二是引导学生在课堂教学当中参与情感的体验。情感体验是学生学习语文的基本任务和基本方式。教师要采取多种方式，使得学牛能够参与体验活动，从而实现情感教育。三是言意并重的原则。情感的体验来自于对于文本的理解，因此，阅读教学离不开文本内容与

2、意义的领悟,以及对作者表达艺术的领悟。二、模型构建的基本目标一是要让阅读教学课堂成为快乐的课堂。阅读教学与学习是与文本进行对话的基本过程，学生从与文本的对话中，获取信息，享受体验过程，获得快乐。“兴趣是最好的老师”，当学生对语文课堂教学有兴趣时,学习是没有阻力的。因此，教师要设法激发学生浓厚的兴趣与强烈持久的内在动机，使得课堂保持轻松愉悦，成为快乐的课堂。二是要让阅读课堂教学成为开放的课堂。阅读教学的课堂不是一个形式的，也不是一成不变的课堂，而是一种开放的课堂。阅读教学追求课堂活动的丰富，学生学习与交流的开放、自由。保障学生有足够的时间与空间，在课堂上进行自主学习与合作交流。把语文课堂阅读

3、的空间真正的还给学生，通过自由的活动，形成开放的课堂。三是要让阅读课堂教学成为平等的课堂。阅读教学的课堂教学追求“平等”，平等是一种课堂教学理念。阅读教学的“平等”，就是要将这种理念体现于课堂的每一个细节，包括阅读的每…个步骤，每…次交流、每一次合作与每一次评价。这不仅仅是为了师与生、生与生、人与本之间对同一个文本形成理解与表达上的融合，更是为了培养人的一种平等的意识，为学生的心灵种植一种“平等”的姿态。四是要使阅读课堂教学成为情感体验多元化的教学。阅读教学的课堂教学追求的情感体验多元化。就像一则寓言故事，他告诉我们的有时候不是一个道理，而是多个，同一则寓言，不同的人有不同的感悟与见解。因

4、此，我们倡导阅读课堂要成为情感体验多元化的教学。教学中要充分尊重学生的多种体验，不要强调整齐划一，只要是积极的，都可以进行肯定。要尊重学生的情感体验，与个人见解不强求，不强加，使阅读课堂教学成为情感体验多元化的教学阵地。三、阅读课堂模型构建的形式情感教育视角下的中学语文阅读课堂，要实现快乐^开放”呼等^情感体验多元化”。其核心就是——情感体验多元化，快乐是基本要求，“开放”加上“平等”是基本方式与途径。同时，在课堂当中我们要通过一系列的活动过程设置，实现情感教育视角下的阅读课堂模型构建。其中还有一个基本的桥梁就是情节与故事。阅读课堂要体验故事的情节。"故事”只不过是形式而已，"故事精神”才

5、是最本质的。要通过一个故事当中的情节的体验实现教学基木目标。教者在课堂教学过程中，要不断引导学生进行情节的体验，形成情感教育视角下的中学语文阅读课堂模型。冲突设青交流体验情感教育视角下的阅读教学的课堂教学模型医形成愉悦、开放、平等、情感体骗多元化的课堂増强全体学生语言生命力情感再现冲突设置：巧妙的运用文本内在的“言说”冲突，在课堂教学过程中,向学生呈现文本的冲突，促进他们的主动思考。情感再现：以文本为基点，在课堂教学过程中，用文本的情感引领学生，形成情感共鸣。交流体验：在教学过程中，注重交流体验，注意教学的每一个细节,从而使得学生在交流体验中体验，在沟通中享受阅读的乐趣。形成“快乐、开放、

6、平等、情感体验多元化”的学习活动：这里的学习活动是是通过“冲突构建、情感再现、交流体验”的策略生成的，并且“快乐、开放、平等、情感体验多元化”是学习活动成功与否的原则。增强全体学生言语生命力：通过系列的途径，养成学生良好的学习习惯，使学生通过交流，培养语言运用能力，形成良好的价值观与积极的情感。四、阅读课堂模型构建的基本途径在构建课堂教学模型当中，要借助我们要充分了解到的学生需求，要通过系统的课前调查设计全面的问题，让学生开放性地回答。同时，要充分地考虑学牛的现状与实际需求，系统的分析学生的状态。通过'‘设置冲突、呈现目标、运用音画、故事呈现，情节体验，引领交往”等活动来满足、激发学生的需

7、要。同时，我们将学生的需要转化或提升为语文活动，转化为体验字词意境的活动，转化为感情朗读的活动，转化为情感体验的过程；转化为思想碰撞的阵地。进而可以通过故事情节的体验来完成。一是故事的转换。语文的课堂要充分挖掘文本，使其能够形成故事的情节。这就要求教师要有挖掘文本的意识，只有把学生引入文本的故事当中，才能实现情感教育。这是情感教育的前提与基本需求。阅读课堂教学需要教师、学生通过努力，与其所在的环境具有很大的关系。那么，建