实施情感教育构建灵动课堂

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1、实施情感教育构建灵动课堂实施情感教育构建灵动课堂［摘要］没有情感就没有教育，情感给语文教育活动注入了无限的活力。初中语文教学中要重视情感教育，是新课改理念的要求,也是构建语文灵动课堂的需要。教师要把握意义，明确情感教育内涵;关注细节，优化情感教育过程；丰富手段，凸显情感教育效应，从而培养学生健康的审美情趣和道徳情操。［关键词］初中语文;情感教育；课堂；灵动［中图分类号］G633・3［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2014)11-0018-02［作者简介］赵颖丹(1978-),女，本科，江苏省如皋市搬经镇初级屮学教师，中学一级。《

2、语文课程标准》强调语文课程“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”o可见，语文课堂是知情统一的课程，它要同时注重学生语文能力的培养和道德情感的教育，促进学生形成良好的人生观和价值观。初中语文教学中，情感因素有其独特的优势，经编者精心选入的课文蕴含着丰富的情感，这是其他学科不可替代的。在新课程改革的今天,教师要能够依托文本，将情感教育贯穿到语文教学活动中去，以情感激发活力，努力构建充满灵动的初中语文课堂。一、把握意义，明确情感教育内涵著名教育家夏❷尊说过：“教育不能没有情感。”语文教学强调耍充分发展学生的语文综合能

3、力，同时不可忽视情感因素对于优化教学过程，提高教学效果的作用。可见，情感教育在语文教学中不可缺失。为适应课改新理念，广大初屮教师更要重视以情感教育为切入点，激励学生主动学习，乐于学习，促进学生的可持续发展。就这一点来看，在初中语文教学中实施情感教育是非常有必要的。当然，语文学科自身的特点也决定了情感教育的重要性。初中语文的内容涵盖面广，里面的课文都是编者精心筛选的，如体现中华民族上下五千年灿烂文化的优秀文学作品以及外国的优秀名篇。这些文章文质兼美，知识丰富，意境深远，有表达对祖国人民的热爱，有抒发对大好河山的赞美，有对美好未来的向往，有对执著信念的追求等。叙述语言或平

4、缓稳重，或犀利尖锐，或酣畅淋漓，或委婉连绵；表达心情或喜，或怒，或悲，或愁。这一切给学生提供了多元化的情感体验，学生在体验屮明是非、辨善恶、懂情理，道德情操得到熏陶和陶冶，人格素养得到提升。二、关注细节，优化情感教育过程语文不是无情物，语文课堂应该是真情流淌的课堂。语文教师在课堂上只有做到关注细节，才能把握住情感的脉搏,让情感教育的过程得到优化，发挥最大的效果。（一）合理处理教材，展示情感因素每一篇课文都是作者真情的表达。语文教师要善于发现课文的情感基点，合理处理教材，以达到以情施教的目的，让语文课堂教学展示情知交融的魅力。因此，教师就必须在课前认真研读教材，精心备课

5、，在教学中，通过适当的方法处理、加工，将课文中表达的情感提炼并展示给学生，使学生受到情感的感染和熏陶。这样，学生不仅能收获语文知识，还通过情感教育进一步走进文本，深化感悟，实现了以情促知，知情共生。（二）营造良好氛围，唤醒学生情感教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”十三四岁的初中学生,止当情感丰富的年龄。在这个阶段，教师要善于结合教学内容，创设和关的教学情境，以此来激发学生的学习热情，唤醒学生积极主动投入学习的情感，促进学工思维能力的发展。如在课始导入吋，教师以声情并茂的导入语來营造良好的氛围，吸引学生走进课堂，激发他们的兴奋点

6、。曾经听一位教师教授《乡愁》吋设计了这样的导语：“（乐声起）古语云'狐死必首丘'，狐狸死吋它总是将头朝向自己出纶的山丘。那应该是对故土的思念，是叶落归根的情感。兽询且如此，我们人类乂怎会没有思乡Z愁？有这样一位诗人余光中，他的乡愁如泣如诉，荡气回肠，今天我们一起走进他的乡愁世界。”学半的情绪被悄然激起，满怀深情地走进课文。（三）教师积极投入，注重课堂引领情感具有极强的感染性。初屮语文教学屮，教师要善于利用自己的满腔热情去激发学生的学习情感，使教和学变得更加和谐民主，使学习过程充满情趣。首先，要建立良好的师生关系。师生关系是进行教与学活动的基础，只有融洽的师生关系，才能

7、更有利于情感的传递和激发。其次，教师要积极投入，以身作则。在课堂上,如果教师的情感投入过少,就很难打动学生，更不要说与学生形成思想情感上的共鸣了。再次，教师要善于引导，相信学生。新课改侣导自主性学习，教师就应该在学习活动屮充分发挥学生的主体作用，引领学生养成自主感悟作者情感的习惯，从而完成学生的自我发展。（四）推敲关键词句,把握内在情感学习语文，只有在反复推敲、斟字酌句的过程中，才能捕捉到文章所包含的内在情感，才能感受到语文这门学科给我们带来的乐趣。因此，在语文课堂上，我们鼓励学生“咬文嚼字”，仔细品味文章中的一些看似言简意明的词句，通过比较、讨论、