岗位能力导向的商务英语实践教学模式探讨

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1、岗位能力导向的商务英语实践教学模式探讨【摘要】岗位能力欠缺现在已经成为了高职学生就业的一大难题，现在的用人单位主要看重了岗位能力培养这方面，在“岗位能力”导向的视角下，学校要注重完善学生实践教学体系，满足学生发展需求。高职商务英语专业的人才培养目标决定了实践教学是高职商务英语专业的灵魂，也是毕业生在就业时具备竞争力的关键。【关键词】岗位能力；商务英语；实践教学商务英语专业，不只是单纯的英语专业，也不是单纯的商务专业。它是这两个专业的有机结合，这个专业要求培养的人才不仅具有扎实的英语技能，还应该具有一定的商务操作能力和业务处理能力。我国的教育的最终目的还是要培养技能型和专业应用型的实践人才

2、，因此要加强社会实践的教学，培养学生的实践技能。如何完善学生的商务英语的实践教学也逐渐成为了各大学校需要解决的问题，我国的教育也应该重视商务英语专业实践教学中存在的问题以及需要注意的事项，探索有效的商务英语教学的体系，促进我国实践教学教育的发展。一、我国商务英语专业实践教学存在的问题（一）实践的教学体系不完整对于商务英语实践的教学体系我国现在还仍处于摸索的阶段，虽然根据《实训手册》的指导，学校制定了一些单个学科的实践教学内容，但是由于各个学科的教学内容分割，很难培养学生的综合工作能力。商务英语的实践教学的最终目的还是要培养学生的综合实践能力，所以要顺应现在企业的发展需求，必须建立一套完整

3、的实践教学体系。（二）实践教学的目标模糊虽然现在我国对实践教学的重视程度越来越大，但是仍然对于教学的最终目标有些模糊，这也是由于商务英语的实践教学开始的时间早，还没有形成一个很完整的体系，一些教师没有明确教学的目标，跟随着感觉走，导致了现在的实践教学还没有取得很好的成效。（三）缺少完整有效的实践教学评估标准0前商务英语的实践教学评估主要是根据学生的实践得分，或者是根据学生的实训报告、操作手册等进行评价。这种评价的方式并没有对实践教学带来很大的作用，在一定程度上没有激励教师和学生，它在评价的标准上显得并不是很完善，注重形式多一点，并没有很大的实际意义，所以要想提高商务英语的实践教学能力必须

4、要建立一套完善的实践教学评估标准。二、以“岗位能力”为导向的商务英语实践教学的改革（一）明确实践教学的目标要想改革商务英语的实践教学，首先要明确它的教学目标，培养学生在商务环境下的英语交流能力和沟通能力，可以让学生在工作中能够熟练的运用这些技能进行对相关文件的处理，例如：培养学生的计算机操作技能，可以准确的数学商务往来函电、制作或填写商务单证。这样就可以提高学生们的实践的综合能力，来满足现在企业的要求。（二）将实践课程结合在专业课中商务英语的实践不仅仅在实践课程中完成，也要在专业的主干课程中有机的结合实践课程，不应该将实践课程单独拿出来，要和其他课程融合起来共同学习。这样可以有效的让更多

5、的学生学到实践课程中的技能，初次之外还要开展一些有针对性的强化训练，例如：在学校开展一些商务信函的书写训练，商务单证的填写训练等活动。这样可以提高学生的积极性，可以大大的提高学生的商务英语实践的能力。（三）建设商务英语的教学基地学生除了可以通过课程的知识来提高技能，伹更重要的还是要通过实践，学校可以在企业的指导下在校内建设一些模拟的公司，模仿公司工作的一些流程，让学生在其中可以完成相关的实践项目。学生除了进行一些实践项目，还可以去相关企业进行学习观摩，到现场真正的去感受工作的环境来提高对于商务英语实践的认识。（四）构建开放式、连续性的实践教学体系商务英语的实践教学体系必须是开放的，构建商

6、务英语实践教学培训层次，第一个层次主要是加强单项的培训，例如处理办公事务的单项训练，外贸函电处理能力单项训练等。初次之外还应该加强单项培训的考试。第二个层次主要是加强综合培训，主要是在单项培训的基础上加强综合能力的培训和综合知识的运用。第三个层次就是对学生进行定岗实习，在学校训练基地进行练习或者走向企业。参与岗位，真正的到工作的环境下进行实践。（五）校企合作__师资队伍建设的有效途径校企合作是师资队伍建设的一条有效途径。不同的企业对于人才的需要是不尽相同的，这为丰富经验的教师们提供了施展才能的重要平台，在为企业培养以及输送人才的过程中，教师可以深入企业，采用不同的教学模式为企业培养合适的

7、人才。教师在指导学生的同时，自身也接触到了企业的先进理念，也提升了自身。三、结语现在，在国际的交流之中，英语是最主要的交流沟通语言，它的内容和应用途径都是很广泛的。所以现在学校要重视英语的教学，要培养全面的发展人才，在“岗位能力”导向下，商务英语的教学实践显的格外的重要，在商务英语实践的教学过程中要注重教与学的统一协调，所有的教学活动都必须遵守“以英语为核心，以商务为背景，以实践为主线”的准则，改变以往的理论教学，尽量的让理论教学反