超前学习对低年级学生学业成就影响的初步研究

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1、超前学习对低年级学生学业成就影响的初步研究　　摘要：当今社会的快速发展对教育发展提出了新的要求，越来越多的学生进行超前学习。但随着小学生生理、心理健康问题不断出现，不禁让我们反思超前学习的合理性和科学性。为了较为全面的了解我国超前学习现象的现状及影响，本文在对我国五个省调研基础上对超前学习提出相应的建议。　　关键词：超前学习小学生学业成就　　【中图分类号】G420　　“东北师范大学国家级大学生创新创业训练计划资助项目”　　项目编号：201310200003　　　　一、引言　　超前学习即学生系统的提前学习超过课程标准指定进程的书本知识,学习的内容大幅度的超过国家指定教学

2、进程。我国注重基础教育，许多学校、教师及家长为了让孩子赢在起跑线上，纷纷选择让孩子超前学习书本知识。儿童心理学专家认为，超前学习只能对个别人适应，对大多数孩子是不可行的，不利于学生的全面发展。　　现今学生的成绩成了学业成就的代名词，这是我国选拔人才的机制造成的。但是，学生的学业成就不仅为学生的成绩还有其他方面，如：技能、情感等。学业成就应当是学生全面发展的情况。6　　由此产生的问题是：超前学习在带来学生成绩暂时提高的同时，学生的能力（如发现解决问题能力等）和情感（如学习的态度等）是否得到适当发展。　　研究总体思路是：随机挑选小学二年级在校学生,对其进行访谈、对学生家长

3、进行问卷调查，从学生的教育方式和性别的差异来讨论学生学习能力和情感的差异。　　　　二、方法　　研究对象为小学二年级学生，由于研究对象的生理、心理发展还不成熟，故问卷调查被试为来自苏、吉、蒙、湘、鲁五省的小学二年级学生家长，共计发放问卷为440份。访谈被试为二年级小学生，其中被访谈学生集中为吉林省地区的小学生，共计40人。　　调查内容二年级学生的数学超前学习情况，调查的具体维度为：　　　　收回有效问卷为345份，问卷运用等级量表，将选项列为四个等级，以是否受过超前教育和性别分别为自变量，以各项能力和情感分别为因变量，利用EXCEL进行单因素方差分析。对访谈内容进行分析，

4、了解学生对超前学习的真实看法。　　　　三、结果　　经统计得出：五省超前学习学生占所有学生比重为35%，对于处于小学二年级这样一个低年级来说，这样的数字不容乐观。6　　（一）方差分析：　　1、教育方式对学生学业成就的影响　　教育方式对学生发现解决问题能力有主效应（F=12.49，P=0.00047）；对学生的合作与交流能力具有主效应（F=15.50，P=0.000099）。教育方式对其他因变量不存在主效应。　　2、性别对学生学业成就的影响：性别因素对所有因变量没有主效应，即本研究中性别不影响学生的学业成就。　　（二）访谈记录分析　　通过对访谈记录进行整理，发现如下一些值

5、得深思的问题，部分学生提出其不愿参加课后补习班，认为这占据了父母和其交流的时间；超前学习的内容较难；喜欢合作和交流性质的学习。近80%的学生学习目的为希望得到父母的夸奖。在访谈的同时，我们观察到所访谈的二年级的孩子更多的体现出了超出其应有年龄的成熟。这意味着其受到了较多的管束，让其失去了孩子的天性。同时，也可以体现出我国应试教育的根深蒂固。　　　　四、讨论　　（一）未超前学习的学生的发现解决问题能力显著高于超前学习学生　　我国的基础教育仍以应试为主，教学中更多的是老师的思考代替了学生的思考，学生缺乏相应的思考空间和机会。而未超前学习的学生有更多的时间去思考出现的问题和

6、探索未知的世界，有助于其思维的发展、有助于解决问题能力的培养。　　（二）超前学习的学生与未超前学习学生相比更加愿意合作与交流6　　二年级学生渐渐产生竞争意识，其已经能够判断自己能力的大小，在发现别人的表现比自己好或差时，相应地会引起心理变化。超前学习给学生带来了一定的自信和信心，在知识储备较多的情况下，进行讨论时更能占据领头作用，进而信心倍增，更加愿意和同伴合作、交流。　　（三）超前学习学生的自主学习能力和普通学生没有差异　　经过方差分析，我们发现超前学习和未超前学习学生的自主学习能力没有显著性差异（F=310.63，P=2.99）。对此的解释是：处于二年级的孩子，其

7、虽有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。在调查中我们也发现二年级学生自主学习能力普遍较弱，大多需要家长和老师的监督。所以整体上来说，二年级学生的自主学习能力是较差的，需要老师和家长的正确引导。　　（四）超前学习学生的学习兴趣和态度和普通学生没有显著差异　　按照原先的预测，超前学习会给学生带来额外的压力，学生应当会因此对学习产生厌倦感进而超前学习的学生的学习态度和兴趣应当明显低于未超前学习学生，但是对所得的问卷进行方差分析后发现（F=3.25，P=0.07），学习方式对学生的学习兴趣并无影响。　　可能的解释是：小学