小学英语词汇教学的策略

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1、小学英语词汇教学的策略【摘要】在小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小，贪玩，不愿把更多的精力花费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。所以教师在平时的教学过程中注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词融入到娱乐之中，使学生学起来不再感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥。【关键词】英语词汇；教学策略；多样教学学习英语，很重要的一点就是掌握和记忆单词，因此，研究单词教法是教师的首要任务。通过多年的英语教学实践，我浅谈一下关于小学英语词汇教学策略的几点体会：

2、一、研宄和运用英语词汇教学策略，在教学中有效地渗透对学生学习策略的培养，是英语教学目标之做任何事情都要讲究策略，英语词汇教学也不例外。教师研宄和使用有效的教学策略，不仅可以提高教学效果和质量，还可以减轻学生的学习负担。在日常教学中结合学习内容，加强对学生学习策略的培养，帮助不同学生找到适合自己的学习方式，也有利于学生形成自主的学习能力，是英语教学的目标之一。二、小学英语词汇教学的应变策略(1)激励多读。根据教学的内容灵活变相教读的方式，吸引学生的注意力，增强多读的兴趣。学习任何语言都需要大量开口读，学习英语更需要大胆开口读，不怕读错，只怕不读。“

3、疯狂英语”能取得意想不到的效果，其中也有读的大部分功劳，我也提倡学生要勤读，但不少学生未必明白这个道理，所以，老师只能科学变相教读的方式，激发学生读的兴趣，从而提高学习效率。(2)比赛识记。指导学生用不同方法记忆四会新词。①与熟词比较拼写；②把单词补充完整；③大小魔术师拼读比赛；④拼读或拼写“王子”的比赛；⑤“各显神通”，单词难记的，我就引导学生把单词的字母想像成各种形象的事或者物，互相交流记忆的好办法，如：单词business，我引导学生想像成公共汽车(bus)里(in)有一只鹅(e)和两条蛇(s)正在谈生意。三、多种方式呈现单词，加深印象(1

4、)直观教学法。针对小学生思维具有明显的直观性、形象性，我采用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。在教水果、学习用品、交通工具时，可用实物或玩具呈现。(2)全身反应法。对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆犹为深刻。如，在教“skate、ski”等动词时，我直接做动作，让学生边听边看。我做出滑冰的动作说：“Skate!Skate!Ilikeskating.”学生很容易把动作和单词联系起来。学习“jump、sleep”时，分别做出跳跃、睡觉的动作，说：“Jump!

5、Jump!IcanjumpSleep!Sleep!I?@msleeping四、多?咏萄B?帮助学生记忆单词所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。(1)可以采用儿歌的形式教学，英语书上有很多朗朗上口的英语儿歌，教师可以根据小学生的心理来教学，英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛。例如，针对颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue,blue是蓝色；画朵白云是白色，white,white是白色;画片草地绿

6、油油，green,green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow，yellow是黄色;画个茄子是紫色，purple,purple是紫色;最后拿起黑色笔，black,black是黑色;对着镜子画自己，黑不溜瞅不美丽，哭着闹着找mummy。”这样学生就会很容易记住这些单词。(2)运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学

7、生对单词的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。词汇也会在不知不觉中积累起来。五、注意关心差生，对他们加以个别辅导每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围，学习成绩当然也就特别棒。在课堂教学中，如教师能不断地优化教学策略，将枯燥的词

8、汇教学转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏等形式，为学生创造出丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩，效果会倍增。而且学生耳濡目染，