专题：阅读之古诗文阅读

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1、专题二：阅读之古诗文阅读古诗文阅读●古诗词赏析【考点提示】近几年的中考试题中不乏古诗词赏析类的考题，而且有扩大的趋势。所选内容有课内的，也有课外的，一般比较短小。从考查的主要材料看，多是以爱国诗、离愁诗、送别诗、热爱大自然、热爱生活等题材为主。从考查的题型看，以主观题为主，客观题为辅。一般主要考查这样几项：写法赏析：表现为对诗词从艺术方面进行鉴赏，考查诗词所运用的表现手法、修辞手法等。情感赏析：在赏析中，不仅要体会诗歌中作者所流露的思想感情，更要体会作者抒发感情的背景。内容赏析：诗词的内容大致可分为：写景、叙

2、事、哲理、抒情等，做题时可以区分对待。词语、语言赏析：揣摩诗词中的词语，体会诗词的意境。【创新题例】一、阅读下面一首诗歌，按要求回答问题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？答：2．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？答：解析：本题考查了学生对诗的内容的理解以及对诗的语言、词语的鉴赏力，同时也考查了有关律诗的文学常识。“足”字说明倾其所

3、有，可见农家的热情；我们知道，“颔联”是律诗的第二联，颔联不仅写景，而且包含了深刻的哲理，这就是对现实生活的指导意义。答案：1、“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。2、颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。二、绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。阅读上面一首诗，然后回答问题。诗人用一“燃”字，写出了山花怎样的特点？答：（2）最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥望，

4、表达了他怎样的情感？答：解析：本题考查对诗中词语的揣摩、领悟能力以及对作者感情的把握。对词语的揣摩应该把握住景物的特点，体会意境。从“何日是归年”一句可以看出，本诗写思乡之情。答案：（1）山花的红艳与灿烂（答：旺盛“也对）（2））表达了诗人思归又不能回的伤感（无奈）情绪。【强化训练】一、阅读下面的诗歌，回答问题。游山西村（南宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景

5、。（不超过100字）2.诗歌的第二联流传成了千古名句，请你分析其原因。3.尾联表达了诗人怎样的感情？二、对下边这首诗赏析不正确的一项是（）次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。B．诗的颈联写景致的缺憾：残夜中的海日和旧年中的江春，使人顿生惆怅之情。C．尾联运用设问的修辞手法，抒写了思乡之情。D．在唐朝的诗人里，王湾并不算一位有名的人物，但他的这首五言绝句却使他

6、留名青史。三、阅读下面一首词回答问题西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜呜蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。1、词的上片写了哪些夏夜特有的声音？写这些声音有何作用？2、词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字内）。四、欣赏下面一首古诗，回答问题赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。1．前两句诗在全诗中的作用是什么？答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．若将“

7、铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？答：　　　　　　　　　　　　　　　五、阅读曹操《观沧海》中的诗句，按要求回答问题。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(1)前三行诗句描写沧海景象，有动有静，如“__________________”写的是动景，“__________________，___________________，”写的是静景。 (2)后两行诗句中的“若”字用得好，请你说说好在哪里。 ________________

8、__________________________________________________________ ●文言文阅读【考点提示】纵观近年中考，文言文选材，以推荐的篇目为重点，大多选自课内，但也有课外，体现“得法于课内，运用于课外”的能力导向。文言文题型多考查重点词语、句子(包括认读、理解、翻译)。考查学生对语段的整体把握、考查学生分析问题和表达观点的能力，已是发展趋势。近年来，中考文言