《密度及其测量》复习课教学设计

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1、《密度及其测量》复习课教学设计　　一、教学目标　　　　1.知识与技能　　　　(1)尝试用密度知识解决简单问题.　　　　(2)能解释生活中一些与密度有关的物理现象.　　　　(3)知道密度在社会生活中的应用，了解密度在鉴别物质上的价值.　　　　2.过程与方法　　　　(1)学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法.　　　　(2)培养学生的创造能力和创造性思维及分析问题的能力.　　　　(3)培养学生用特殊的方法测定物质密度，解决生活中与密度有关的问题.　　10　　3.情感态度与价值观　　　　(1)通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识，培养学生

2、的科学态度.　　　　(2)通过了解密度知识与社会生活的联系，培养学生促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会的意识.　　　　二、教学重点、难点　　　　1.教学重点及其教学策略　　　　重点：在缺少天平或量筒时用特殊的方法测物质的密度.　　　　教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解.　　　　2.教学难点及其教学策略　　　　难点：从实验原理、仪器使用、实验步骤、所测物理量到根据所测物理量写出密度的表达式.　　　　教学策略：通过实验探索，小组交流得出结论.10　　　　三、设计思路　　　　密度是力学中重要的物理量，用天平、量

3、筒测物体的密度是初中生应掌握的基本技能.测量物质的密度是初中物理中一个重要的实验，最基本的方法是用天平和量筒直接测出物体的质量和体积，然后根据公式ρ=m/V求出物质的密度.但有时天平和量筒只给其中一种，甚至一种也没有，而代以其他测量工具，如弹簧秤、刻度尺等；有时虽然有天平和量筒，但又无法测出物体的质量和体积.在这种情况下，必须充分利用已知条件，用巧妙的方法间接地测出物质的质量和体积，然后利用公式ρ=m/V求出物质的密度.通过本节课的学习，培养学生观察能力，实验能力以及创造能力和创造性思维及分析问题的能力.　　　　四、教学资源　　　　1.演示实验器

4、材：天平、500mL量筒、200mL量筒、250mL烧杯、100mL小烧杯、水、细线、记号笔、小金属块、大金属块.　　　　2.多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等.　　　　五、教学方法　　10　　讨论法、转换法、归纳法、讲授法、理论联系实际法.　　　　六、教学设计　　　　(一)创设情境导入新课　　10　　上课前先给同学们讲一个发生在笔者身边的一个真实故事：故事发生在英山某工厂一位老会计身上.有一天，一个农民工打扮操着安徽口音的四十多岁人碰到刘会计，非常可怜地请他帮忙，说他在武汉的一个工地打工，在一次挖地基的时候，挖到了一个古墓，里面

5、有一些金块，他分到了一些，现在没有路费回家，想卖一小块凑200块钱的路费回家，并拿出小金块给他看，并告诉老会计：这是盗墓来的不敢公开卖，私下便宜卖算了.老会计心想：一个金块只卖200块钱会不会是假的，一个金戒指比这小多了也要三四百块？这个人又接着说：我是个农民不会骗你的，只想弄点路费回家，不信你拿到银行去鉴定，真的求你帮个忙.这个人说了一大堆好话，老会计心想：这个人说的不像是假的，再说也只有200块钱不多，就算送给他帮他个忙吧.就用200块钱买下来了，请一个在银行工作的熟人鉴定，是真金的，市场价值500多块，刘老师心里美滋滋的.在这件事过去了3个

6、多月后，这个人又找到了老会计，说家里有人病了没钱治，老会计是个好人上次又帮了他的忙，这次拿了一块大的来卖，说着拿出一个大的金块给老会计，说值5000多给3000块就可以了，你还可以拿到银行去鉴定.刘老师一看，这个比上次大多了，上次买赚了，就毫不犹豫地就用2800买下来了，结果拿到银行去鉴定是铜的，然而这个人早就没了踪影.　　　　(二)合作交流解读探究　　　　【讨论1】如果你是这个刘老师，会不会上当受骗？你会怎样判断这个金块是不是真的？　　　　出示本节课学习课题《密度及其测量》　　　　【提示】刘老师在学校工作，自己或者找物理老师利用实验室的器材鉴定

7、这个金块是不是真的.　　　　【提问】你会用怎样的方法来测出这个金块的密度？　　　　【点拨】你们需要的实验器材老师这儿都有，说出你们的方法和步骤，写出密度的表达式.　　　　【小结】用天平测出金块的质量m，再用量筒测出金块的体积V，然后利用公式ρ=m/V求出金块的密度.　　　　【讨论2】如果没有这个大量筒，只有小量筒，金块放不进去.　　10　　【提问】你会用怎样的方法来测出这个金块的密度？　　　　【提示】不能直接用量筒测出金块的体积，要转换一下间接测出金块的体积.　　　　【小结】根据学生的回答得出测体积的方法(方法比较多，可以讲两种方法)，求出金块的

8、密度，写出密度表达式.　　　　【讨论3】如果一个同学在一次实验中不小心把量筒摔碎了，老师为了惩罚他的不小心，不给他补充量筒，要求他只用天