传染病及其免疫教案

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1、第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防教学目标：知识目标：1、通过对传染病的特点的了解，列举常见传染病的病因，传播途径和预防措施。2、通过运用多媒体课件演示，让学生认识传染病病源体。能力目标：1、让学生参与分析讨论，培养学生科学的思维能力。2、让学生了解科学探究的方法情感态度与价值观：1、通过小组的讨论，增强团结协作的精神。2、通过对预防传染病的个人计划和行动的探讨，激发科学探究的精神，正确勇敢对待疾病，培养学生科学的生活方式和良好的生活习惯。教学重点、难点：密切联系生活实际，用身边的事例来引导学生分析，理解传染病流行的三个环节以及预防措施。教学过程：一、课前准备：课前播放“预防非

2、典听我说”的一段动画，渲染气氛，让学生放松，并逐渐进入学习状态。并为后继学习作铺垫。二、新课引入：同学们，上课之前老师先问大家一个问题：“大家认为人的一生中什么是最重要的呢。”（同学们齐答：“健康”。）那好，从今天开始老师带着大家一起学习“如何健康的生活”让我们大家都健康的生活。给出本单元标题“第八单元：健康的生活”。教师接着讲解：在人们生活中，危害人们健康的其中一种病就是传染病，我们今天就来学习第一章传染病和免疫第一节传染病及其预防。（给出本节标题。）三、什么是传染病：1、请同学们回想一下，你得过或者听说过的传染病有哪些？学生积极的回答，可能的答案有：手足口病、流感、甲型H1N1

3、、流脑、麻诊、水痘、艾滋病、结膜炎（红眼病）肺结核、肝炎、蛔虫病、腮腺炎、狂犬病2、教师给出传染病的定义：外来的病原体引起的，能在人与动物、人与人之间传播的疾病。提出问题：什么叫病源体？3、给出一组病源体的图片：结合杆菌，HIV立体模式图，蛔虫卵。引导学生说出这些图片是我们原来学过的哪些生物。学生分别回答出：这些图片分别是：细菌，病毒，寄生虫。然后引导学生得出病源体的定义：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等微生物，称为病原体。4、如何区别传染病与非传染病。以眼睛为例，区别近视眼与结膜炎的不同。得出结论：近视眼：由于患者自身的眼部结构发生变化引起的，不能传染。结膜炎：由于外来的致病细菌

4、或病毒引起的，具有传染性。四、传染病流行的环节：1、阅读课本资料分析1和2，讨论完成课本上的问题，并思考以下问题①流行性感冒的病原体是什么?（病毒）②病原体首先存在于什么人身上？（病人或病毒携带者身上）③流行性感冒通过什么途径传播到健康人身上的？（飞沫）④什么人最容易得流行性感冒？（老人和小孩。身体抵抗力弱的人）学生讨论交流，得出结论。2、播放图片形象的展示：传染源、易感人群、传播途径，并得出三者缺一不可。五、预防传染病的一般措施1、引导学生从传染病的流行环节思考预防传染的措施？学生思考后回答：控制传染源，切断传播途径，保护易感人群2、教师友情提示：预防传染病时，既要针对传染病流行

5、的三个环节，采取综合措施，又要根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节，做到综合措施和重点措施相结合。3、结合实际情况讨论：前年，甲型H1N1在我们这里流行的较为严重，人们为了预防“甲流”，采取了哪些措施？这些措施是从哪个方面来预防传染病的？学生讨论交流，汇报交流成果。4、展示课本上的图片，请学生说出：从这些图片上获得信息，说出人们是从哪方面来预防传染病的？学生回答。六、传染病的特点教师提出问题：通过学习，你认为传染病除了具有传染性之外，还具有哪些特点呢？学生思考后回答：有病源体，可预防性，流行性。七、传染病的预防是一项长期而艰巨的任务阅读课本76页最后一段和78页“

6、人类与传染病的斗争”思考：为什么传染病的预防是一项长期而艰巨的任务？并进一步思考：76页练习4？八、小结：通过这一节课的学习你有什么收获？说出来和大家一块分享！九、课堂检测1、传染病是由_______引起的，具有_____性。2、常见的能引起传染病的病原体有：_______,______,_______等生物。3、甲型H1N1流感能够在人群中流行，是因为它同时具备了_____,_____,____和三个基本环节。缺少其中________传染病就流行不起来。4、针对传染病必须具备的三个基本环节，预防的措施要从以下三个方面做起，即：__________,___________,____

7、__________.5、1988年上海市流行甲型肝炎，后查明是食用不清洁的毛蚶引起的，这种毛蚶成了甲型肝炎流行的_____________6、阅读思考题：艾滋病是一种严重威胁人类健康的传染病。这种病1981年在美国发现，现已在全世界传播蔓延。它的病源体——人类免疫缺陷病毒（HIV）存在于艾滋病患者和艾滋病病毒携带者的血液、精液、唾液、乳汁和尿液中，由于有些人对艾滋病的传播途径不太了解和对该病的恐惧，因而对艾滋病患者的态度是歧视和鄙视。艾滋病的传播途径主要是静脉注射毒