传染病及其语法---免疫与计划免疫.doc

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1、八年级生物导学案《传染病及其预防》编写：王莉审核：学案编号：C2SW—013授课时间：2014.【学习目标】1、知道传染病的病因、传播途径和预防措施。2、列举常见的寄生虫传染病病、细菌性传染病、病毒性传染病。【学习重点、难点】传染病的病因、传播途径和预防措施。【学习过程】自主阅读文本，合作、交流、展示阅读教材P72——P78完成下题，小组内互查。一、预习先行自主学习1、传染病是指由引起的，能够在人群中传播的疾病。传染病的病原体包括、、等。2、传染病在人群中流行时，从病原体到患者要经过（是指：，包括患者和携带者。）、（是指：离开传染源到达健康人后所经过的途径，例如、、等）和

2、（对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群）三个环节。3、传染病的预防措施：控制、切断和保护。二、互动探究合作求解4、分析流感的传播途径，说一说为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻，为什么老人和小孩更易患流感。5、小组讨论P75页图的这些预防措施，它们分别属于预防的哪些环节？三、强化训练当堂达标6、我国政府规定，对入境人员都要进行检疫。其目的是（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对7、下列疾病中，不属于传染病的是（）A、狂犬病B、乙型肝炎C、心肌炎D、SARS8、下列不属于病原体的是（）A、痢疾杆菌B、艾滋病病毒C、蛔虫卵D、苍蝇和蚊子9、预防传

3、染病有三个环节，在实际生活中，有效预防某种传染病应做到（）A、在三个环节中抓主要环节，做到综合措施和重点措施相合。B、三个环节都是主要环节，要齐抓共管 C、只要认真控制住传染源即可 D、只要切实做好保护易感者的工作即可3/310、接种疫苗来预防传染病的做法属于（）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都对教（学）后记：八年级生物导学案《免疫与计划免疫》编写：王莉审核：学案编号：C2SW—014授课时间：2014.【学习目标】1、描述人体的免疫功能，及三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。3、说明计划免疫的意义。【学习重点、难点】1、描述人体的免

4、疫功能，及三道防线。2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。【学习过程】自主阅读文本，合作、交流、展示阅读教材P79——P85完成下题，小组内互查。一、预习先行自主学习1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有功能。2、人体三道防线的组成和功能：①第一道防线由和组成，它们具有和的作用。此外还有作用。②第二道防线是由和组成，它们分别有和的作用。③第三道防线主要由和组成，其作用分别是和。④第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。而人体的第三道防线是人出生以后才产生的，通常只对或有免疫作用，因此叫（又称为）。3

5、、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。3/35、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和这三种传染病。二、互动探究合作求解生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？7、人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减

6、少疾病的发生，这是为什么？8、为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？9、为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？二、强化训练当堂达标10、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜11、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌12、能产生淋巴细胞的器官是（）A、脾B、肺C、肾D、心脏13、人呼吸道黏膜上的纤毛的作用是（）A、杀菌作用B、吞噬作用C、清扫作用D

7、、保护作用14、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（）A、皮肤角质层防止细菌入侵B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰排除体外C、消化道中部分病菌被杀死D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭15、下列有关抗体的叙述中不正确的是（）A、抗体是由淋巴细胞产生的B、抗体是一种蛋白质C、一种抗体能消灭多种抗原D、抗体是在抗原物质入侵人体后产生的16、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体B、抗原→胸腺→抗体C、抗原→脾脏→抗体D、抗原→淋巴结→抗体17、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道