指导学生有效使用英语词典的方法

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1、指导学生有效使用英语词典的方法【摘要】分析目前高中生使用英语词典的现状以及存在的问题，提出指导学生有效使用英语词典的方法。【关键词】英语词典学习方法自主学习【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2016)08B-0137-02古语云：“工欲善其事，必先利其器。”说明善于利用工具的重要性。《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准(实验)》都对工具书的使用有明确的目标要求。对五级的目标要求是“能利用词典等工具书进行阅读”；对九级目标要求是“能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难”。那么，在英语教学中如何让学生学会

2、充分利用词典这一学习工具呢？一、打消顾虑，让查词有可操作性在高中英语课堂教学中当学生遇到“生词”障碍时，很多老师担心让学生查词典会占用课堂很多时间，因为英语课程的课时十分紧张。其实这种担心是多余的。在开始时，学生查词典确实要花一些时间，因为有很多的操作方法教师需要指导学生慢慢学习并应用。这个时候，老师应有耐心，给予学生解决问题的时间。随着不断地实践，学生懂得了操作之道，花费的时间就会越来越少，效率自然提高了，这是一个必然的过程。英语教师在此期间不能操之过急，否则查词典就会流于形式，收不到任何效果。另外，为了避免浪费时间，教师应要求学生能猜出词义的就不

3、要去■X—▲一方面节省了时间，另一方面也锻炼了学生根据上下文来猜词的能力。虽然要考虑到时间的问题，但为了达到预期的效果，还是要对规范查词做出要求：确定词性，然后查出适用语境的语义，并让学生正确朗读该词的发音。这些任务简单明了，可以多找一些后进生来完成，以鼓舞他们的学习信心。、纠正学生错误的查词习惯，指导学生高效查实际上，在学生的查词过程中许多问题是客观存在的。其一，“认识”的词不查。如：Sincethesenumbersareconnectedwithsthgood，peoplecanrememberthesenumberseasily.很多学生仍然

4、把“since”译为“自从”，尽管语义完全不通，但是能想到翻词典查找或者动脑筋去猜“since”其他意思的学生很少。其二，在学生中普遍存在一个错误的查词习惯，即遇到生词就查，这将会极大地降低学生的阅读速度，导致学生慢慢失去耐心和查找的兴趣。其三，在高中的英语阅读中会出现数量相当多的词组和习语/谚语等，这些词组和习语/谚语常常是提高阅读质量的关键，但是许多同学不能发现这些固定词组和习语/谚语的存在，仍然逐词查找，当然是无功而终。其四，很多时候我们可以借助词典来查找语法，不过能够发现这一点并且身体力行的同学极少。那么应如何有针对性地解决这些问题呢？1.有

5、意识地指导学生重新认识“生词”。笔者常常告诫学生：一个看似认识的单词，翻译后语义却不通顺时，首先要想到该词有其他的含义，这时先要根据上下文来猜，猜不出意思再去查词典。例如，上面例句“Sincethesenumbersareconnectedwithsthgood，peoplecanrememberthesenumberseasily.”中白勺“since”，在笔者的几次引导下，终于有学生猜出了“since”相当于“because”，省去了查找的麻烦。再如“Onceshehasmadeuphermind，nothingcouldchangeit.”中的

6、“once”，在猜不出的情况下，笔者让学生打开了词典，很快就找到了答案。1.引导学生发现关键词，查找关键词（keywords）。关键词通常是指对理解文章意思起关键作用的词。“TheGreatWallisoneoftheeightwondersoftheworld.”中，“wonder”就是关键词。又如下列句子:“Afactisanythingthatcanbeproved.Forexample，itcanbeprovedthatChinahasmorepeoplethananyothercountryintheworld.“prove”反复出现，如果

7、学生不能理解，又不能根据上下文猜出的话，就要去查词典。准确发现关键词是高效利用词典的前提，教师应在此方面加以强化。2.引导学生发现词组，并学会利用其中的关键词去查找词组的意思。为了避免学生遇到词组时逐词查找，要引导学生发现意群(sensegroup)，很多的意群本身即包含了词组。但对于成绩较差的学生，为了让他们发现词组，笔者用更通俗的话告诉他们：当碰到一连串的词，其中几乎每个词都懂，但连在一起时你不懂的就应该想到这可能是一个词组，这时你要按关键词去查找。例如：（1）“Healwaysdoeshisbestandhaveawonderfultimein

8、theprocess.”（2）“Shemakesasmanymenasshecouldtoshareherp