课外减负 自主增效

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1、课外减负自主增效：课外作业是课堂学习的延伸和继续,其效度直接关系到学生数学质量的高低，也直接维系着学生学习品质的塑造。灵活合理的设计课外练习，让学生及时的温习数学学习,可以训练学生的数学技能，引导学生自主探索、独立思考。统领好小学生的数学课外作业设计，应体现它的及时性、针对性、发展性和活动性，关注学生发展，造就和谐人生。　　关键词：数学课外作业；成因；减负；增效　　：G622：A：1002-7661（2011）11-146-01　　　　　　课外作业是课堂教学的有效延伸，是学生学习生涯中不可或缺的重要组成部分。它也是深化知识，生成

2、技能的必要手段，是培养良好的学习习惯、促进个性发展的重要途径。　　多年来的固守已经对学生的身心健康、个性发展和潜能发挥，产生了极大的影响。突出显现在：　　（1）童真丧失，天性被残。他们的活动与自由生活的时空被课外大量的作业充斥着，人人显得少年老成，除了学习对一切都木然。儿童的天性泯灭殆尽。　　（2）健康受损，体魄被害。作业多，活动少；压力大，自由少；障碍多，释放少。导致了小学生的高近视率、高厌学率、高体锻不达标率，甚至出现了患有郁症、恐慌、自闭等心理不健康的儿童，更有甚者出现了自杀的倾向。　　（3）习惯缺失，品质被染。过多的课外

3、作业，让蒙童少年无暇顾及自然、无暇喜爱书籍、无暇欣赏儿童剧、无暇参与自己的活动。他们还有什么乐趣，对什么还有兴趣，对什么还有信心。疲于应付，书写越来越潦草，习惯越来越恶劣，态度越来越糟糕，价值越来越模糊……。　　（4）智趣湮灭，个性被戕。日复一日，年复一年，林林种种的、机械的、重复的、无新意的作业包袱压累着学生，也压跨了学生。兴趣无法培养，特长无法发展，个性无法张扬，智能无法开发，创造意识、创造潜能和创造智慧又怎能熠熠生辉。　　针对上述的理解，本人认为要解决小学生数学课外作业负担问题，就必须进行科学的设置，遵循度适宜、量适中、能

4、激趣、促发展、显个性的原则。“只要愿意学习就一定能够学会”，“愿意学习”是内需、是动力源泉。教师要善于进行科学组织，满足好奇心、求知欲，做到玩中激趣、练中提升。因此对小学生数学课外作业设置有如下思考：　　一、建构和谐的师生关系　　“亲其师，信其道”是一条不訾的真理。和谐的师生关系是学生敢于参与的先决条件，学生不会感到压力的存在。建立平等的对话，拉近师生的距离；真诚的沟通，在生活上、学习上多关心，像朋友、像亲人，让温暖无处不在；实施大爱，面向全体，不偏爱优等生、不漠视学困生。　　二、激发学习的积极主动　　“儿童最好的老师是本质上富

5、有童心的人。”富有童心，就是要想学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，了解学生发展的大方向。　　三、灵活多样的作业机智　　课外作业的设置是一门学问，它的得法会促进原有知识的记忆储存，技能水平的提高，创新思维的训练，自主合作意识的增强，实践经验的丰富，又能建构新旧知识之间的联系；反之会贻害无穷。本人经过学习与思考认为小学生数学课外作业设置应注重以下的几点机智：　　1、新知识巩固及时练。每学习完一个新概念或新法则后，及时选择一些针对性强的课外习题练习，深化对知识的理解。　　2、易混淆知识对比练。

6、利用小组或自主意识，引导学生自己设计对比性的练习，在编题与解答中理解知识间的联系与区别，强化知识的建构。　　3、发展性知识结合练。数学知识的系统性很强，一个知识点的学习是后继的生长点，应思考知识的科学体系，考虑其发展性，串珠成链，起到晕轮效应。　　4、综合性知识拓展练。教材中的重点、难点、关键的知识，教师应在题目的数量和质量的选择上下功夫，力求精到，摈弃随心所欲。采用“弹性”作业练习的策略，满足不同层次水平的学生，促进思维，实施拓展。　　四、实施科学的作业策略　　现实的教学中,布置的作业越多，学生错的越多，教师的抱怨越多。因此，

7、在课外作业的设置方面进行了大胆的尝试。　　1、调查性作业。指导进行社会活动，从中感受数学的存在，体验数学知识的应用。　　这种作业不仅促进课本上知识的理解，而且促使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，理解数学在社会生活中的意义和价值。　　2、实践性作业。实践活动是需要主体自觉参与的，对知识的应用与理解有着极高的要求。如学习了“百分数的意义”后，指导学生到生活寻找百分数，分析它们的意义；实践性作业，既培养学生学习数学的兴趣，又提高分析问题、解决问题的能力，更能提升实践水平。　　3、研究性作业。利用设计小课题的研究，促进学生的反思

8、能力和解决问题的能力培养。问题的研究就是学生自主活动的过程，是学生合作研究的过程，是学生对学习历程反思的过程。　　学生的发展是不停步的，练习的支撑作用是不容忽视的，就让我们的小学数学课外作业的设置成为学生发展的翅膀，使其能够翱翔在自由的蓝天之上。