深入推进增效减负工作,创建增效减负模范学校

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2、袄芄薀薄羆肇蒆蚃聿芃莂蚂螈肅芈蚂袀芁膄蚁肃肄薂蚀螂荿蒈虿袅膂莄蚈羇莇芀蚇聿膀蕿螆蝿羃蒅螆袁腿莁螅羄羁芇螄螃膇芃螃袆肀薂螂羈芅蒈螁肀肈莃螀螀芃艿袀袂肆薈衿羅节蒄袈肇肅蒀袇袆莀莆蒄罿膃节蒃肁莈薁蒂螁膁蒇蒁袃莇莃薀羅腿艿蕿肈羂薇薈螇膈薃薈羀羁葿薇肂芆莅薆螂深入推进增效减负工作，创建增效减负模范学校我校自2006年9月启动增效减负工作以来，采取了“统一认识，有力推进；完善制度，评价引领；学案导学，有效课堂；当堂训练，分层作业；主动辅导，心理疏导”等一系列综合措施，特别是以学案制为突破口，用评价系统作为杠杆，增效减负工作取得了初步的成效。2009年5月，市教育局下发《关于严格规范高中办学行为

3、切实减轻高中学生过重课业负担的意见》《关于减负增效工作的实施意见》等文件后，我校严格执行市教育局关于减负的规定，严格控制作业量，取消了早读课，晚自习在自愿的基础上平均每班不超过2/3人，不允许讲课和统一练习，让学生自主学习，周六、周日严格双休。因此，学生的学业负担明显减轻。我校贯彻落实全市中小学减负增效会议精神的具体做法如下：1、加强学习，转变观念。增效减负是一项造福师生的工程，也是一项艰巨的工程，必须勇往直前，不回避问题，不惧怕挑战，敢于实践，但也不能采取浪漫主义的态度，而应该审慎面对、谨慎稳妥。为此，我校通过全体教师大会、专题沙龙、小型研讨会、学生座谈会、征文、家长会等途径积极

4、宣传增效减负的必要性和可能性。经过宣传教育，学校、教师和家长在下列问题上统一了认识：减负是减掉那些妨碍学生身心健康过重负担，并非把学生必要的学习负担统统减掉；不同的学生对相同的压力会有不同的感受，在整体上减负的同时，还要因人而异，因材施教，让每一位学生都吃得下，吃得饱，吃得好；增效的主战场在课堂，提高课堂教学效益是增效减负的关键。认识的统一消除了师生和家长的疑虑，形成了学校、教师和家长增效减负的合力。随后学校又提出了一系列切实可行的措施，让师生切实感到增效减负是可行的，也是有效的。（1）“点面结合”：指通过先设置增效减负示范点来推动面上的工作。我们充分利用增效减负示范点的示范作用，

5、消除少数教师的疑虑。同时对示范点的工作成效进行总结、反思，通过论坛、沙龙和开设示范课等形式，推广示范点的经验。（2）“刚柔相济”：把刚性措施与柔性的宣传教育结合起来。“刚”指严格执行有关增效减负的制度规范，任何人不得违犯。特别是关于有效减轻学生课业负担的各项规章制度，都要用刚性的手段加以贯彻执行。“柔”指加强宣传教育、统一认识并在实践中坚定认识、发展认识。（3）“逐步推进”是指增效减负是一个系统工程，不可能一蹴而就。要从根本上解决学生负担过重的问题还涉及到教育的大环境，其中包括社会普遍关注的升学率，因此我们只能是分步分层、循序渐进。2、评价引领，改进方式。我校以新课程的理念重建课堂

6、文化，5要求教师构建对话、开放、探究、感悟、快乐的课堂文化，让学生在课堂上不仅在学习文化知识，而且在感受、体会渗透在课堂活动中的精神的熏陶，让课堂弥漫着这样一些精神：敬业精神特别是乐业精神——教学是一件幸福的工作；科学精神特别是求真精神——只服从真理的精神；人文精神特别是宽容精神——对于“不守成规”的观念和行为的容忍精神。要求教师在课堂上绝不容许有任何的精神虐待和心灵施暴。要追求这样一种境界：让学生喜欢你的学科，让学生喜欢你的课堂，让你的课成为点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星。这样的课堂文化对学生的自信心形成和人格成长具有重要的意义。以增效减负为准绳，重建课堂教学评价标准。从主

7、要看教师教得如何转变为看学生学得如何，以学论教。不仅看学生是否懂，还要看学生是否会，更重要是看学生在课堂上的状态，是否积极地参与课堂，是否大胆地提出问题，是否在课堂上获得快乐。为达到上述目标，我们重建了学校评价制度：一是修订了《常州市第一中学课堂教学评价表》《常州市第一中学教师民主测评表》，增加了增效减负的内容，并使之成为评价核心内容；二是所有涉及教师的表彰项目和荣誉都增加增效减负的要求；三是增设了增效减负模范教师、增效减负模范备课组、增效减负模范教研组等奖项作为教师