浅谈减负增效

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1、浅谈减负增效，提高小学数学高效课堂［内容提要］:减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界，在实际的数学教学中，我们应做到一是培养学习兴趣是减负增效的前提；二是做好课前准备，用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础；三是优化教学行为是提高教学效率的主要内容；四是注重课后反思是提高教学质量的重要途径。［关键词］:减负增效高效课堂“减负增效”，简言之，就是减轻学生过重的学习负担，提高学习的效益，这是我们所期盼的教育教学理想境界。但在实际的数学教学中，我们往往把握不住分寸,不能很好地处理“减负”与“增效”这一关系，那么在小

2、学数学教学屮，如何减负增效、追求有效的课堂教学呢？以下结合教学实践，谈谈对小学数学课堂教学增效减负的作法和体会。一是培养学习兴趣是减负增效的前提。兴趣是求知的内在动力，有了兴趣，就能克服学习中的困难并勇于探索：冇了兴趣，就能变学习是负担为执著的追求。因此，只耍激发起学习兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效，它是减负增效的前捉。1、巧妙导入新课，激发学习兴趣。利用巧妙的方法导入新课，是学生对学习的内容产生兴趣的诱饵，它像i块磁石牢牢吸引着学生的注意力和思考问题的专注性，它会使教学取得事半功倍的效果。我们每上一节课都应竭尽全力精心设计新课的导入，巧妙的

3、导入是上好一堂课的良好开端。它能唤起学生追求现实学习目标的欲望，把淫生引入“愉悦”、“怎学”的心理环境中。例如在教学六年级12册的《圆锥的认识》时，我为了让学生彻底弄清圆锥形物体的特点，通过情景再现即课件演示系列图片的方式，充分调动了学生的兴趣，及吋打开了学生的形象思维，再通过学生看一看想一想很快就点出了闘锥的特点。这样利用教貝的导入有效地激发学生的学习兴趣，让学生有一种愉悦感。又如在教学六年级11册《用百分数解决问题》时，我先让学生复习分数中有关这类题目，学生当然就很快解答出来，然后教师指出百分数题口与分数题口计算的结果不同的一点是把上题结果化成小数

4、后再乘以百分之百就行了，学生自然而然登上了新知识的台阶，既无枯燥无味之感，又冇水到渠成、顺理成章Z功效，还使学生对后面的百分数题目也发生了兴趣，急于想学，增强了学生的求知欲。这种利用迁移手段导入新课也同样激发了学生的学习动机，所以我们要根据教学内容特点，适当地选择好导入新课的方法，就能激发出学生学习的兴趣，从而为以后的课堂教学打下坚实的基础。2、灵活多变的教学方法讲授新课，激发学习动机。如何在新授课中持续学生的学习兴趣，最大限度地调动学生积极性，充分体现学生积极思考问题，探求知识的主体作用。我们只冇运用灵活多样的教学方法让学生多动手、多动脑、多动口，充

5、分调动学生的多种器官，参与教学活动，培养学生勇于实践、敢于探索的精神以及良好的个性，把学生被动听变为主动的学。例如在教学《锥的体积》吋，为了让学生彻底弄清圆柱与圆锥在体积、底面积与高Z间的关系，我通过小组合作，用等底等高的I员I柱和I员I锥容器相互倒水或沙的实验过程，让学生自己动手，合作探究，既活跃了课堂，又激发了学生的学习动机,还培养了学生的能力，这种一改老师讲学生记的灌输方法，大大提高了课堂的教学效果。同吋在教学中，我述经常给学生进行鼓励性评价，如：“你能行！”、“没关系，愿意再试试吗？”、“再想想，你会说得更好！”这一恰当评价，有利丁•保护学生的

6、学习口信心，激发学生的学习欲望。其实我们做教师的就是要利用灵活多样的方法来激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感，这样学生就能保持足够的探究热情，产生强大的内部动力争取新的更大的成功。二是做好课前准备，用教师“増负”换冋学生“减负”是减负増效的基础。数学是一门基础课程，在实施素质教育的今犬，耍对学生减负增效，虽然不可能找到同定的模式，但教师是关键。这要求教师要不断改进教学方法，捉高效率，更好地提升教学质量。学生减负，并不意味着教师也减负，教师反而要增负，教师要腾出更多的吋间去钻教材、钻教法，备课堂、备学生、备作业，最

7、大努力地提高课堂教学效率，以确保减负不减质。例如我在备课时，首先耍提前通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学牛哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。其次还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。有时为了向课堂40分钟要效率，让学生学得懂学得快，根据教学内容我经常在休息时间制作课件，如六年级数学《位置》、《统计》、《空间与图形》等知识，这些知识我觉得要通过课件演示，才能让学生更形象直观的学习理解知识，从

8、而进一步发展学生的抽象思维，所以我先在网上寻找样木，再根据木班实际制作出精美的课件。为了保证课