4海滩上教学设计　

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1、1.海滩上七沟镇七沟中心小学邢化玲教材分析这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2.理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生在情境中体会，在读中展开想象，在想象中感悟快乐。情感态度与价值观：在诵

2、读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点：逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。教学难点：体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学准备:大海阁片生字卡片课时安排：2课时。教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。一、情境导入同学们，你们看过大海吗？(出示大海阁片)当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上

3、，你最想干什么？(出示海滩阁片)(指名交流)设计意阁：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。板书课题二、读文识字1.让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。温馨提示：(1)认真朗读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。(2)标出自然段。2.学生自己按照温馨提示边读书边识字

4、。3.小组合作轮读，互相检查纠正读音。教师评价。4.全班汇报交流。(1)检查读文。指名分段读课文，随机纠正读音，直到读正确为止。(2)检查识字。①出示带生字的句子，指名读。jinsedehaitanshdngcdngzhewushucaisedexiaobeike金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳。jinsedehaitanshangliuxiawodexiaojiaowo金色的海滩上，留下我的小脚窝。wozouwazouwazoujin1etongniandehuanle我走哇走哇，走进了童年的欢乐。②出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读，去掉拼音再读。haitanwushubeike

5、liuxiajiaowotongniancangzhe海滩无数贝壳留下脚窝童年藏着③现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！出示单个的生字指名认读。自由读——领读——抢读——开火车读滩金藏数贝壳这捡留脚窝童年2.这么短的时间就己经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。指名再读课文，其他同学当评委。通过刚冰的读，你知道了什么？指名交流。三、美读感悟出示感悟题：课文中写了孩子的快乐，你是从哪里看出来的？我们再次走进课文，看看小作者的快乐是什么？学生读读、划划后汇报交流。1.学习第一段：重点体会“彩色”“无数”及“藏

6、”的含义。为什么说捡起了大海美丽的景色？相机指导朗读。（出示大海美丽的景色阁片），看到这些美丽的景色，你想说些什么？当你走在沙滩上，捡起了好多美丽的小贝壳，你心里高兴么？”这里，那里”两个词应该怎么读?读出惊喜的感情来。（自己试读，指名读，评价读）2.学习第二段大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，我们要送给大海些什么？指名读第二段。①说说“小脚窝”像什么？能不能把“小脚窝”换成“小脚丫”或“小脚印”？为什么？”②引导学生联系上下文体会“我走哇走哇，走进了童年的欢乐“这句话的含义。想象一下，我们脱掉鞋子，袜子，踩在温暖的沙滩上，你有什么感觉？谁把这种舒服的感觉读给大家?指异朗读3.是啊，我们

7、把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。4.让生讲述往事5.我来画一画，写一写。你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，和我一起分享童年的欢乐！请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中去,当你当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。从生活中寻找童年快乐的事写一写。展豕交流