4 海滩上 教学设计

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1、4海滩上七沟镇七沟中心小学邢化玲教材分析　　这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳。金色的海滩是孩子们的乐园。玩儿沙子，捡贝壳，欢笑嬉闹，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目标：知识与技能：　　1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2.理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生在情境中体会，在读中展开

2、想象，在想象中感悟快乐。情感态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点：逐步积累识字的方法，掌握写字的技巧。正确、美观地写好“金、贝、这、那、走、年”六个字，做到笔顺正确，并能有感情地朗读课文。在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐。教学难点：体会海边孩子的快乐，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学准备:大海图片生字卡片课时安排：2课时。教学过程：第一课时（总第课时）课时任务：初读课文，引导学生自主学习，借助汉语拼音正确读文、识字。理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。一

3、、情境导入6同学们，你们看过大海吗？（出示大海图片）当我们光着小脚丫，踩在松软的海滩上，你最想干什么？（出示海滩图片）（指名交流）设计意图：让孩子仿佛置身在海边，能使孩子畅所欲言，谈真实想法，把这种对快乐的渴望得以释放。紧扣孩子的情绪，让这种感觉保持住，并沉醉其中，急于表达自己的心情、感受，有谈的欲望、冲动，与生活拉近距离。看来大海真是会给我们带来无比的快乐！你会把这种快乐写下来吗？有一个小孩也写下了美景，让我们一起走进她的文章《海滩上》。板书课题二、读文识字1．让我们轻轻打开书，读读课文，看看她是怎样写的。温馨提示：（1）认真朗读课文，把不认识的字圈出

4、来，借助拼音或请教同学、老师，反复多读几遍，把字音读准，把句子读通顺。（2）标出自然段。2.学生自己按照温馨提示边读书边识字。3.小组合作轮读，互相检查纠正读音。教师评价。4.全班汇报交流。（1）检查读文。指名分段读课文，随机纠正读音，直到读正确为止。（2）检查识字。①出示带生字的句子，指名读。jīnsèdehǎitānshànɡcánɡzhewúshùcǎisèdexiǎobèiké金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳。jīnsèdehǎitānshànɡliúxiàwǒdexiáojiǎowō金色的海滩上，留下我的小脚窝。wǒzǒuwɑzǒuwɑzǒu

5、jìnletónɡniándehuānlè我走哇走哇，走进了童年的欢乐。②出示本课带拼音生词指名读、开火车读、抢读，去掉拼音再读。hǎitānwúshùbèikéliúxiàjiǎowōtónɡniáncánɡzhe海滩无数贝壳留下脚窝童年藏着③现在课文中的生字想和你们交朋友，你们愿意吗？瞧他们来了！出示单个的生字指名认读。自由读——领读——抢读——开火车读滩金藏数贝壳这捡留脚窝童年65.这么短的时间就已经和生字成为好朋友，你们可真了不起！如果把他们放到课文中去，你们还认识吗？读给同桌听，看谁得到同桌的表扬。指名再读课文，其他同学当评委。通过刚才的读，你

6、知道了什么?指名交流。三、美读感悟出示感悟题：课文中写了孩子的快乐，你是从哪里看出来的?我们再次走进课文，看看小作者的快乐是什么？　　学生读读、划划后汇报交流。1.学习第一段：重点体会“彩色”“无数”及“藏”的含义。为什么说捡起了大海美丽的景色？相机指导朗读。（出示大海美丽的景色图片），看到这些美丽的景色，你想说些什么？当你走在沙滩上,捡起了好多美丽的小贝壳,你心里高兴么?”这里,那里”两个词应该怎么读?读出惊喜的感情来。（自己试读，指名读，评价读）2.学习第二段大海把这么美丽的景色当作礼物送给我们，我们要送给大海些什么？指名读第二段。①说说“小脚窝”像

7、什么？能不能把“小脚窝”换成“小脚丫”或“小脚印”？为什么？”　　②引导学生联系上下文体会“我走哇走哇,走进了童年的欢乐“这句话的含义。想象一下,我们脱掉鞋子,袜子,踩在温暖的沙滩上,你有什么感觉？谁把这种舒服的感觉读给大家?指导朗读　3．是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，把我们的快乐留给大海，而我们则把童年的快乐永远的珍藏子自己小小的心田。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的往事。4.让生讲述往事5.我来画一画，写一写。你们的童年真让人羡慕啊，感谢你们把我带回了美好的童年，和我一起分享童年的欢乐！请同学们将你童年的快乐画下来或写下来，记录

8、到小本本中去，当你当你翻开它、读起它时，快乐就会来到你的身边。从生活中寻找童年快