海滩上教学设计

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1、海滩上教学设计教材分析：这是一首充满童真童趣的散文诗。课文共两段，第一段写孩子们在金色的海滩上捡贝壳，第二段写孩子们在金色的海滩上奔跑欢跳，海滩上留下了孩子们无尽的欢乐。句式整齐，合辙押韵，语言生动、流畅，意境优美，便于学生在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。教学目标：知识与技能：1.正确认读本课十三个生字，会写田字格里的六个生字。2.理解课文内容，体会大海景色的美丽、海边孩子的快乐。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：引导学生在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象,在想象中充实感受。贯穿全课的情感主线就

2、是快乐！一一读快乐一一谈快乐一一寻找快乐一一分享快乐。情感、态度与价值观：在诵读中体会大海景色的美丽，体会海边孩子的快乐，激发学牛热爱家乡、热爱生活的情感。重难点分析：1、正确认读本课十三个生字，会写［□字格里的六个生字。2、体会课文“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”、“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”两句话的含义。课前准备：1、带有贝壳图案的生字卡片。2、多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入。(-)导语：同学们，你们见过大海吗?今天老师就和大家一起到海边游玩。课件展示大海及海边的图片同学们，海边到了，多美丽的景色啊！谁能说一说你看

3、到了什么？我们光着小脚丫，走在金色的海滩上，你最想干什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？（二）板书课题：海滩上（三）指名读课题，分析“海、滩”两个生字，然后齐读课题。二、初读课文，识记生字。（-）学生自读课文。课件出示学习提示1.学生借助拼音自读课文，要求：读准字音，读通句子，并圈出要求认读的生字。2•同桌检查读课文，互相纠正和指导。（二）多种形式认读课文。课件出示去掉拼音的课文1.轮读课文，每人读一句话。其他同学认真听，然后进行评价。2.用喜欢的方式读岀自己喜欢的句子，可以带上自己的表情和动作，让大家和你一起分享快乐。（三）认读生字词。

4、1.多种形式认读生字。自由读一小组读一指名读一齐读。课件出示带有生字的小鱼滩、金、藏、数、贝、壳、童、年、捡、留、脚、这、窝2.捡贝壳的游戏，看谁捡得多！谁全读对了，奖励一次说话机会，即从中选一个词语、说一句话。出示带有词语的各种贝壳卡片海滩金色无数贝壳童年捡起脚窝留下这里藏起来三、品读课文，体会感悟。（-）学习第一自然段。课件出示第一自然段。1.学生充分朗读第一自然段，想一想：你读懂了什么，还有哪些地方不明白？2.教师相机指导：海滩上贝壳有什么特点？怎样知道的？为什么说贝壳像彩色的小花朵？课件出示重点理解：“彩色”“无数”及“藏”的含义。引导学生

5、体会：“我捡哪捡哪，捡起了大海美丽的景色”这句话的含义。课件出示图片边理解课文，边进行朗读的指导。要读出孩子们在美丽的大海边捡贝壳的快乐。3.学生有感情地阴读课文。4.加上自己的动作，试着背诵课文。（二）学习第二自然段。课件出示第二自然段。1.学生朗读第二自然段，说一说：你读懂了什么？2.教师相机指导：我们在海滩上奔跑玩耍，留下了一个个小脚窝，这些小脚窝像什么？“童年的欢乐”指什么？为什么说“我走哇走哇，走进了童年的欢乐”？对此段的理解不强求一致，只要学生能够联系上下文，体会出在金色的海滩上捡贝壳、玩耍嬉闹都是一种欢乐的牛活即可。3.在理解的基础上

6、，指导学生读出海边玩耍的快乐。4.学生有感情地阴读课文。5.背诵课文第二自然段。四、赏读课文，内化情感。配乐朗读课文。出示课件五、课下阅读。课件展示我真快乐祖国是绿色的大树,我是一只小鸟在大树上唱歌，我真快乐！祖国是辽阔的大海，我是一条小鱼在大海中游泳，我真快乐！祖国是美好的春天，我是一只风筝在春天里飞翔，我真快乐！第二课时一、复习回顾，导入新课。(-)出示本课生字卡片，学生认读并口头组词。(-)指名阴读课文。师生评价。二、指导写字，感受汉字Z美。(-)请学生连一连。出示牛字苹果入盘的课件(-)学生认读要求会写的生字并组词。(三)说说你是怎样记住这

7、几个字的？请学生来当小老师，交流记字的方法。(四)教师指导书写，强调笔画笔顺。课件展示“这”、“那3出现了新的偏旁，要重点指导。这：由“走之旁”和“文”组成，先写“文”再写走之旁，最后一笔要长一些，托住整个“文”字。那：注意(右耳旁)两笔写成。走：共七笔，其中第二笔、第四笔都是竖，不要误写为一笔。年：共六笔，注意笔顺。（五）学生练写，展示作品。三、联系实际，拓展想象。课件展示（-）童年多么美好，多么快乐呀！说说哪里曾给自己带来了欢乐，留下了美好的记忆？（二）课下，请把你童年的快乐画下来或写下来，记录到小本本中，当你翻开它、读到它时，快乐就会來到你的

8、身边。