s版4、沙滩上童话教学设计

s版4、沙滩上童话教学设计

ID:20341836

大小:50.50 KB

页数:7页

时间:2018-10-11

s版4、沙滩上童话教学设计_第1页
s版4、沙滩上童话教学设计_第2页
s版4、沙滩上童话教学设计_第3页
s版4、沙滩上童话教学设计_第4页
s版4、沙滩上童话教学设计_第5页
资源描述:

《s版4、沙滩上童话教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、瓦金完小三年级语文上册教案《4、沙滩上的童话》教案(s版上册4课)主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能:会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观:学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点和难点1、教学重点:会认5个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。主要教法会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时二课时教学过程第一课时执

2、教时间:2014年9月10日一节教学要点读思议品诵教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读三、新知探究(一)激趣引入课题。读了课题 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)(二)初读课文,渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。 2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。  挖:注意右

3、下部分没有撇,被挖掉了。  狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。  补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。 4、指导书写。(三)再读课文,将课文读正确流利。 1、用自己喜欢的方式自由读课文。,想一想,沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?读课文,划出生字。借助拼音,读准确。同桌合作,互相交流自己的识字方法。全班交流用自己喜欢的方式自由读课文。同桌合作读。 2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这

4、篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。说一说,读懂了什么?四、总结回顾小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……五、作业布置1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意六、预习布置板书设计 4沙滩上的童话    快乐天地 垒筑城堡       童贞童趣 编织童话教学反思感悟童话最吸引孩子。修改建议瓦金完小三年级语文上册教

5、案《4、沙滩上的童话》教案(s版上册4课)主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能:会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观:学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学重点和难点1、教学重点:会认5个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、教学难点:通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第二课时执教时间:2014年9月10日一节教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文,通过

6、重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车认读生字读三、新知探究(一)复习检查 1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。认读积累词语。   2、读生字、词语。  (二)理解课文,感悟朗读   1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)   2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。   3、我

7、们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。    师:我们在沙滩上——    师:城堡周围——    师:不知谁说了一句——    师:接着又有人补充——    师:第三个小伙伴说——   4、学习第三自然段。读生字、词语。听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。   (1)指名读。评议。用自己

8、体会的感情比赛朗读。   (2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?    (3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。