长城与运河导学案

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1、精品文档长城与运河导学案课前导学：一、自学探究1．自由认真读课文，把生字音节标注在生字上，边读边画出生字词，多读几遍，读准字音。标出小节号。2．学习本课生字，能正确读写，并说说怎样记住它们的字形。我会读：驾折蜒谱朽篇创族绸嘉杭民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象我会写：我要把上面的词语认真地写在下面。我会辧字组词。驾折延普朽架拆蜒谱巧3．再读课文，读三至五遍，。初步理解的字词，运用理解词语的方法试着理解这些词语的意思。连绵起伏：祖先：曲折蜿蜒：不朽：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原

2、创19/19精品文档谱写：创造：奇迹：天堂：4．你从诗中了解的长城，长城的起点是是；运河的起点是，终点是。课堂教学流程：一、检查导学案完成情况。1．对子互查。2．小组交流。二、以组讨论：1．作者把万里长城和京杭大运河称作“人间奇迹”，这个词是什么意思？2．第一、二节有什么相同之处？这是一种什么写作手法？3．你知道我们祖先还创造了哪些人间奇迹？说说它们的奇异景象。4．当这些祖先创造的奇迹展现在你眼前，你想说些什么？三、课堂展示：1．字词。2．朗读。3．重点问题。4．背诵。四、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作

3、–独家原创19/19精品文档达标测评。观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。四、学习反思本节课你最大的收获是，下节课要在学习目标：1《长城和运河》导学案教学时间：主备人：审核人：1、学会“驾、折”等9个生字，认识“嘉、杭”两个字。正确读写“民族、谱写、万里长城、不朽的诗篇、绸带、创造、连绵起伏、奇异的景象、蜿蜒”等词。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。感受诗歌的语言美。3、能通过观察长城图片，通过搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料，加深对课文内容的感悟，增强学生的民族自豪感。学习重点

4、难点：1、正确读写本课字、词。有感情地朗读背诵课文。2、通过了解长城和京杭大运河的历史，激发学生的爱国热情。教学流程：一、自学探究2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档1、自由认真读课文，把生字音节标注在生字上，边读边画出生字词，多读几遍，读准字音。标出小节号。2、学习本课生字，能正确读写，并说说怎样记住它们的字形。我会读：驾折蜒谱朽篇创族绸嘉杭民族谱写万里长城不朽的诗篇绸带创造连绵起伏奇异的景象我会写：我要把上面的词语认真地写在下面。我会辧字组词。驾折延普朽架拆蜒谱巧3、再读课文，

5、读三至五遍，。初步理解的字词，运用理解词语的方法试着理解这些词语的意思。连绵起伏：祖先：曲折蜿蜒：不朽：谱写：创造：奇迹：天堂：4、你从诗中了解的长城，长城的起点是，终点是；运河的起点是，终点是2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档。1、再读第一小节想：作者看到长城是什么样的？2、课文用哪些词语来描写长城？3、为什么人们喜欢用巨龙来形容长城？4、观察课文中万里长城或者京杭大运河的图片，写一段话。5、万里长城是那样雄伟壮观，作者还看到什么的奇异景象？8、作者把万里长城和京杭大运河称作“

6、人间奇迹”，这个词是什么意思？10、第一、二节有什么相同之处？这是一种什么写作手法？5、小组内分男女生读课文。6、小组比赛读课文。7、背诵课文。二、小组学习与交流展示1、小组汇报交流我学会了什么？写下来我还有哪些地方或问题不明白？需要帮助。2、全班展示质疑各小组展示收获。各小组质疑。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档C级1、你知道我们祖先还创造了哪些人间奇迹？说说它们的奇异景象。3、当这些祖先创造的奇迹展现在你眼前，你想说些什么？课题1.长城和运河课型新知探究教师刘萍本文是一首饱

7、含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成，分别描写赞颂了长城教材和京杭大运河。两部分的结构相同：均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句简析相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜒在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口。再加上每节末尾均以设问句及其回答作为结尾，自然引出了人间奇迹的创造者——中华民族的祖先，抒

8、发爱国情感，学情颂扬中华民族祖先的勤劳与智慧也就水道渠成了。然而，这样一种结构安排，对于分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档三年级的学生来说，他们不一定能够领悟。因为文本语言的高度凝练的，有些区别于孩子经常接触的儿童诗。由于认知水平的局限性，学生将文本中意蕴深远的诗句转化为