浅谈语文教学中学生创新能力的培养王芙蓉

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1、浅谈语文教学中学生创新能力的培养王芙蓉王芙蓉甘肃省定丙市安定区大城小学743000著名教育家陶行知说过：“人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。”可见，创造力是一种无时不在、无人不有的心智能力，如何让人人都把拥有的创造力有效地发挥出来，关键在于对学生创新思维能力的培养。一、尊重学生，允许他们有不同的见解，激发学生的创新愿望，培养学生的创新意识。愿望是行动的基石，先有吃桃的愿望，才有可能为吃此桃想尽一切办法,从而才有可能享用桃子。创新意识是学牛.创新思维、创新想象和创新行为的前提，有了创新的愿望，才会产生创新行为

2、，创新便成为可能。1.建立平等和谐的师生关系，营造和谐轻松的课堂教学氛围。在教学过程中，必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使教师从权威性向民主性转变。教师应当成为学生发现问题、解决问题的顾问、合作伙伴和参谋，而不是指挥者；学生应根据自己的实际情况、兴趣、爱好，自主选择，自我调控。这样才能建立起教学相长、民主、平等、朋友式的新型师生关系，才能营造出良好的课堂氛围。和谐轻松的教学氛围是课堂成功的关键，在轻松愉快的课堂里，可通过一系列信念、理想教育，增强学生的创新自信心。2.依据语文学科特点，挖掘创新因素。不同的学生

3、因其个性特点、生活经历、社会实践等的不同，对同一问题会有不同的见解。学生一旦拥有了自己的“解”，教师就要善于捕捉创新的契机，求异创新，给予适当的鼓励。这时候教师的赞许鼓励将会是学生创造力的导火索，会产生无穷的力量和巨大的影响。“教育的奥秘不在传授，而在鼓励、唤起和鼓舞。”只有这样，才能推动学生同中求异、异中求同、全面发展。3.培养学生的“问题”意识。我在教《陈奂生进城》这篇课文吋，提出了人们对《红楼梦》的不冋见解，即史学家看到了家族的兴衰史、文学家吸吮着艺术的养分、经济学家看它们的价值、膳食家从中学到了不少绝活……我趁机

4、让学生提出问题，启发他们发表自己的见解：如何去理解陈奂生这•一艺术形象？学生们踊跃发言：有的说陈奂生是物质生活改善之后的现代农民形象；奋的说是在前进与落后的夹缝中生存的小农民形象；有的说是经济社会转型时期的一个烙印；有的则说陈奂生是阿Q的影子……真是众说纷纭啊！课堂气氛十分活跃，学生提问的积极性高涨起来了。而面对诸多的说法，我只是采用不置可否的态度，告诉他们:“你们的见解真新。”这样既保留观点，给予他们思考的吋间和空间，也使学生思考的积极性不会磨火,他们敢于提出问题，有独立思考的惯，冋吋也有效地培养了学生的创新精神。二、

5、引导学生有效进行课外阅读，教育学生学会“继承”。苏霍姆林斯基说：“学生的智力开发决定于良好的阅读能力。”火量的阅读不仅能开阔学生视野、增长知识、提高听说读写的能力，而且能为其他学科的教学提供厚实的基础，更能体现学生的创新能力。1.结合教学内容，指导学生有针对性地阅读。我们提倡的课外阅读，绝不是“放养式”阅读。由于年龄、认识水平等原因，许多学生在阅读书籍上存在一定的盲B性，而ii有些书读不懂，有些书则仅仅能读懂只言片语。有的学生有了一定的阅读兴趣后，分不清主次，读得乱,读的浅，良莠不分，把糟粕当成了精华，反受其害。因此，在

6、学生阅读课外读物吋，教师必须予以指导，选择好书籍，有针对性地进行阅读。2.加强阅读方法的指导，通过对学生阅读方法的指导，培养学生的创新意识。一是要让学生自觉遵循阅读原则，根据阅读B的选择阅读方法。二是对重点篇目的阅读要设计阅读指南，包括阅读提示、思考的问题、写作指南等。三是对一般篇0的阅读要拟出阅读建议，包括阅读的方法、结构方式、写作技巧、修辞方法等。四是仿写相类似的短文和句子等。3.提高学生的阅读兴趣，博览群书。要教育学生在努力学好文化基础知识的同吋博览群书，不断拓宽自己的知识面，只有用丰富的知识武装自己，才能拥有创新

7、的钥匙。基于此，我在指导学生阅读时，先引导他们选择那些乐于为自己接受、易于被自己感悟并能触动自己、引起和作者共鸣的作品，即选择学生最感兴趣的作品进行阅读。要知道，兴趣越高，阅读的收益就会越多，当然语文水平也会随着阅读量的不断增加而提高。另外要从教材的空缺处下手，中学教材对现当代作品与外国文学作品选入的较少,为此，我为学生拟定了一系列阅读书B,让他们选择感兴趣的去读。为了减轻学生的负担，我又在班级的图书角中存放了各类报刊，让他们自由阅读，从阅读中长知识，把继承和发展结合起来，通过阅读，提高阅读的能力。总之，我们要改变传统教

8、育模式，在鲜活的、富有吋代特色的教学中渗入情感教育、道德教育、意志品德教育，奋0的、奋方法、奋步骤地进行创新教育，促进学生有效地继承，发展学生的创新能力。