浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

《浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养　　【摘要】创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。在现今的小学教学中培养学生的创造能力就成为了教学工作者所面临的新的课题，就此现象，本文提出了如何在语文教学中培养学生的创新能力。　　【关键词】小学语文教学创新能力兴趣　　创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习兴趣、学习态度、敏锐的观察力、求异的思维品质、丰富的精神世界而息息相关的。小学生的思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，教师应注意发展学生的这种思维，

2、培养他们的创新能力，在现今的小学教学中培养学生的创造能力就成为了教学工作者所面临的新的课题，那么作为一名小学教育工作者，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？　　一、激发兴趣，诱发学生创新　　小学语文是义务教育的一门重要学科，包含着丰富的创新内涵，在现代小学语文教学中，我们必须改变教育观念，深化教学方法。小学生有他们自己的个性，天真、好奇、容易对各种事物提出问题，作为小学教育工作者，我们要抓住孩子的特点，激发他们对语文学习的兴趣。瑞士教育学家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有

3、兴趣的学习不仅使人全神贯注、积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语文教学中，我们要注意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；要善于开发和利用学生的好奇心，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的求知欲望，推动学习的进程。　　在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入到学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要使用多种不同的方法来教导学生，培养学生的创新能力。　　我们可以运用多

4、种方法来激发学生的兴趣，如设疑法、情境法、游戏法、导语法、活动法……每种方法都有着不同的效果，在小学语文教学过程中，我们要根据教学内容的需要而灵活运用，认真挖掘教材中能激发学生学习兴趣的因素，最终使学生产生学习的兴趣，诱发学生的创新精神.　　二、善教善放，引导学生创新　　当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师能采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，令学生佩服，同时让他们得到暂时的满足。但这样只会使学生对教师产生依赖感。若教师为了让学生“创新”，不管不问，听之任之，放任自由，那么就容

5、易使学生形成真正的“胡思乱想”，达不到真正的创新，同时学生也会失去学习的兴趣。　　因此，在教学过程中我们必须要善于引导学生，同时也必须学会如何放手让学生自主学习，放飞他们自己的想象。我们应注意引导学生学会探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，放手让学生自己去摸索，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，让学生在探索中实现质疑的飞跃，以求创新精神的培养。　　在教学过程中，我们要善于交给学生学习的方法，使他们掌握足够的知识，以促进学生能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须

6、改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于布新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。　　事实证明，从教导学生创新，到放手让学生创新，是培养学生创新精神的一种重要方式。　　三、联系实际，指导学生创新　　培养学生的创新精神，即“培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合能力，准备首创前所未有事物的创造意识和创造能力。　　在语文教学中，我们应把语文教学与现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学习，同样我们也应该注意发

7、展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象，学生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现实实际联系起来，才能让学生更容易接受。在现实的训练中，唤起学生丰富的想象，改善学生的思维空间，使学生实现认识能力的飞跃和突破，让他们的创新思维更符合现实。　　课堂上教师要尽可能多的时间给学生读书、思考、讨论、练习。叶圣陶曾谈到：“讲话和指导之后，接下去有一段必要的功夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练

8、习。练习所得的技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。”叶先生的这段话对指导我们如何优化课堂教学结构有很好的指导意义。课堂上教师要尽量减少不必要的环节和无重点、无层次、无深度的串