浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养

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1、浅谈小学语文教学中学生创新能力的培养课堂教学是教学工作的主要阵地，是学生获取知识、形成技能、受到教益的主渠道。因此培养学生的创新能力是素质教育的重要内容，也是培养新世纪人才的重要措施。下面笔者结合教学实际谈谈如何在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力。　　一、加强自学能力，由“学会”为“会学”，进而转化为“乐学”　　知识无止境，俗语说：“活到老，学到老。”而这里的“学”更多的是指自学，因此自学能力非常重要。教师教授的内容毕竟是有限的，更多的知识需要学生自学来挖掘和认识。尤其是语文教学，它是培养学生自学能力的主要阵地。语文教学的最终目的是让学生

2、形成自主解决问题的能力，而现在的学生几年语文学习下来，遇到问题没有老师的指导便无法解决。追其原因就是教师在平时的语文教学中没有注重学生自学能力的培养，甚至有些语文教师忽视了这一重要的教学环节。因此，我们在语文教学中，要特别重视培养学生的自学能力。学生有了良好的学习习惯，在老师上课前就会对将要学的课文有一个清晰的脉络，如那些内容已经读懂了，哪里还有待上课认真听讲进一步加深理解！教师通过检查学生自学情况，做到有的放矢，学生听课层次分明，轻重适度。那么，怎样才能使学生养成预习自学的良好习惯呢？首先在学习每篇课文之前都要多读几遍课文，看看有没有不认识

3、的字，字音是否读准确了，通过查字典或联系上下文来理解生字、新词，有感情地熟读课文。然后根据内容要求提出问题，让学生找出答案，这样循序渐进学生慢慢就学会了自己提出问题并自己解决。教师在课堂中要根据课文内容创设情境，以饱满的激情巧设问题，让学生及时体会成功的喜悦，使学生兴趣盎然，激情奔放，在欢乐、舒畅的情境中积极主动学习。　　二、激发学生的创新欲望，充分发挥学生的想象力　　1.激发学习兴趣，培养学生的创新意识　　在学习过程中，兴趣对学生的学习产生重要影响，直接影响着课堂教学的效率。学生一旦有了浓厚的学习兴趣，就会自发地把心理活动指向学习对象，对学

4、习充满热情，就能取得良好的学习效果。因此，教学过程中，教师应激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。如在教学《落花生》这课时，在理解“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对人没有好处的人”这句话时，在学生理解课文内容的基础上提出这样一个问题：“难道讲体面是不对的吗？为什么？”让学生去阅读、探讨、思考。有的孩子说：“讲体面从另一角度来说是对人的尊重，比如你参加聚会或者一些特殊场合，穿的不讲究就去了，大家会怎么看待你呢？”还有的说：“讲点体面是对的，但是要有分寸，不能只追求体面而不做事情！”学生在领悟的基础上表达了自己的观点。另外，在教学《桂林山水

5、》这课时，当学生读到“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”，我马上问：“大家能否闭上眼睛想象一下，桂林的山还有什么样的呢？”学生们七嘴八舌地嚷开了，像小羊，像老虎，像仙女……这样让学生在无形中参与创新，进行创新。　　2.从寓言教学中激发学生的创新思维能力　　寓言是学生们都很喜欢的体裁，因为它通常以故事的形式出现并告诉学生一个浅显易懂的道理。在学习寓言故事时，展开丰富的联想，具有很好的教育意义。在学习课文中的寓言故事时，教师可以引导学生展开丰富的想象，可以培养学生创新思维能力。如，在上《刻舟求剑

6、》这则寓言故事时，先让学生通过初读课文理解：那个人能找到自己剑吗？为什么？接着问：“你们能否帮帮他，怎样才能找到他的剑呢？”然后让学生们分组进行讨论交流，并且引导学生从各个角度去考虑问题，分析问题，这样扩大了学生的想象空间。学生思维活跃，讨论激烈，踊跃发言，很快地就说出了一些有创意的办法，培养了他们的创新思维能力。　　3.续编故事培养学生创新思维能力　　引导学生插上想象的翅膀，给故事续编结尾，也是培养学生创新思维能力的一个好方法。如在教学《田忌赛马》这篇课文时，在学生们在理解了田忌在孙膑的指导下只调换了马的出场顺序就反败为胜了之后，我对他们说

7、：“现在齐威王和田忌又见面了，同学们想一想他们会说些什么呢？”学生开始纷纷讨论了，有的歪着头，有的和同桌商量着，他们对可能发生的情节作出了各种猜测。第二天，在上课前，我先让学生说出自己的想法，学生纷纷把自己续编的故事讲了出来，我对他们给以鼓励，进而培养了学生的创新思维。　　4.对学生的创新表现给予肯定和鼓励　　儿童的精神世界中对肯定赞誉的需要特别强烈，因此教师在评价时，要满足学生的这种需要。对“创新”者要给予恰当地表扬和鼓励，用鼓励性的语言，或赞许的目光，使学生充分体会到成功的喜悦，帮助他们达到成功的彼岸，从而产生进取、创新的动力。　　总之，

8、在课堂教学中，不但要注意培养学生的一般性思维，还要充分重视培养学生的发散性思维，要鼓励学生敢于、善于打破常规思维定势，提高思维的广度及灵活性。教师在课堂上要特别注意