情动而辞发,披文以入情

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1、情动而辞发,披文以入情：情感教育作为教育过程的一部分，是语文教学不容忽视的问题。本文试从情感教育和语文教学的本质以及中学生的实际出发，结合语文课堂教学实际，探讨情感教育在语文教学中的具体作用。　　关键词：情感教育；语文教学；重要作用　　　　一、语文教学与情感教育的密切关系　　众所周知，情感教育是教育教学过程中的重要部分，情感是学生学习的动力，是学生心灵的补给，它对学生的认知和行动起着调节和支配的作用。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。”　　语文学科是各科教学中最具有情感性的学科，它以语言为媒介，通过情感传递，使学生掌握知识、形成能

2、力、提高素质、完善人格。所谓情感是人类区别动物的重要特征，是人对客观事物的态度。当客观事物以一定的方式影响人的时候，人就会产生认识并产生相应的态度和体验，表现出明显的赞同或反对、愉悦或愤怒、乐观或悲观等两极性的特征。语文教学毋庸质疑应传授知识，但却不能把情感教育排斥在现行教育教学活动之外，使语文课变成像数学物理一样的演算、推理。心理学研究表明，教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一，积极的情感对认知活动有促进作用。在语文教学实践中，我们常常看到，学生处于情感活跃的状态中，往往思路开阔、思维敏捷，而情感淡漠时，则思路狭窄、思维闭塞。可见，情感教育是

3、语文教育不容忽视的问题，这种教育应引起广大语文教师的广泛重视。而中学生正处在一种心理成长的特殊阶段，逆反、破坏意识非常强，如果我们的教师不对学生晓之以情，甚至采用压制手段，必然会加剧师生矛盾。　　《学记》有云：“亲其师，信其道。”这告诉我们，教师与学生之间保持正常的情感交流对于学生的健康成长能起到非常大的帮助作用，所以作为教师的我们必需热爱自己的职业，关爱自己的学生，以自身的人格魅力去感染每一个学生，课堂上要对学生积极鼓励和赞赏，课间要及时关注学生的一笑一怒，课后批改作业更要一丝不苟。因为一个细节，都可能改变你在学生中的印象，甚至影响学生的一生。常此以往，学生自然也

4、会热爱和敬佩自己的教师，对语文学习的兴趣也自然会大大提高的。　　二、情感教育在语文教学中的作用　　首先，语文教学中的“情”有利于激发学生学习的兴趣。　　凡文学佳作，都能使人感动，并从中受到启发，提升人的道德，净化人的心灵。我们在品鉴文学佳作时，必需与文章产生共鸣，才能理解创作意图，才能深刻领悟作品中饱含的喜怒哀乐。我们知道，语文教学中的“情”不但能激发学生学习兴趣，而且也是学生在学习文章时所必须进入的境界，只有进入了情感的境界，才能增强学生学习语文的热情。因此作为教师的我们必需要做到声情并茂，灵活地以声激情，以声传情，精心地创设一个又一个情境，同时要把课本中的感情恰

5、如其分地表达出来，在课堂教学时运用好自己的情感，并通过有声语言或无声语言传达给学生，以激发学生学习语文的兴趣，语文教学才能收到良好的效果。　　其次，语文教学中的“情”有利于思想感情的呈现。　　毛泽东、陆游都曾作《卜算子·咏梅》，两首词同调同题，但所表现的思想感情、艺术手法却不尽相同。这是因为体现在文学作品中的情感，有相当一部分是的主观态度与感情倾向性在作品中自然的呈现，而且这些情感，总是受到时代背景以及当时境况的影响，我们有时可以把作品看做是本人情感倾向的一个再现。　　编入语文教材的课文就文学作品而言，都是精华之作，是中华民族文化的精华所在，其内容、意义、思想等不尽

6、相同，而这些作品的作家更是处在不同时代，拥有不同的个性。　　因此，只有引导学生了解的写作情感，深刻分析教材中的写作意图，才能真正把握教学内容中的情感因素，进而正确的引导、传递给学生相同的体验，达到情感教学的目的。　　最后，语文教学中的“情”有利于写作教学的进行。　　时下的学生习作，往往缺乏真情实感，很难感动读者。选材面也比较狭窄，材料也陈旧，了无新意。笔者曾在班上开玩笑说：“都到2012了，你们的材料还是离不开‘汶川地震’‘北京奥运’。”学生大笑之余我却倍感心酸。为什么会出现这样的情况呢？归根结底，往往是因为我们的写作教学中缺乏情感的灌输。　　叶圣陶先生说：“心有所

7、思，情有所感，而后有所撰作。”写作是情感教育的升华，一个没感情的人写文章也不过就是写写字，根本算不上写作。言为心声，声由情而生，情的终极为达意、明理、教化与人，习只有在对自己所表现的东西满怀深情的时候，才可能淋漓尽致去表现它，赋予它新的内涵。同样是写春，朱自清就写得出别具一格的《春》；同样是写秋，郁达夫就写得出脍炙人口的《故都的秋》。一张浸在杯中的白纸，非常普通的一件事物，如果我们蕴含深情，就能演绎出许多感人肺腑、可歌可泣的故事，韩寒就因此写了《杯中窥人》。　　情感教育在语文教学过程中有着非常重要的作用。如果教师能灵活地运用好情感教育手段，就能很好地激发学生浓厚