提高中学生英语短文改错的能力

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1、提高中学生英语短文改错的能力：短文改错是学生们比较头疼的题目。短文改错出现在高考考卷第二部分“写作”中，说明短文改错题本质上和写作能力有关。要真正从根本上提高短文改错水平，必须提高翻译、写作和独立校验、识别错误的能力。　　关键词：英语；改错能力；特点　　：G633.41：A：1002-7661（2011）09-093-01　　　　短文改错出现在高考考卷第二部分“写作”中，说明短文改错题本质上和写作能力有关。要真正从根本上提高短文改错水平，必须提高翻译、写作和独立校验、识别错误的能力。而要想解决短文改错解题难的问题，认识短文改错的命题特点并掌握一定的解

2、题技巧是非常重要的。　　一、高考英语改错题的命题特点　　1、高考英语改错题的题型特点　　高考英语改错题为100词左右的一篇短文，短文取材通常是类似学生的作品，以夹叙夹议为主，内容相对完整。每行平均10个词左右，每行设一个小题，共十道小题。考查内容主要包括词汇、短语、句型和语法，并兼顾语篇。错误类型的分布情况比较稳定。在十道小题当中，一般需改动5-6处，添加和删除共3-4处，不需改动即正确的为1处。　　2、短文改错的错误类型　　我们对历年的高考英语改错题作了细致的分析并加以归类后，发现错误类型主要集中在以下方面。　　（1）时态和语态　　时态和语态的使用

3、错误主要表现为：a、时态的不一致性。b、语态的使用混乱。　　（2）非谓语动词　　非谓语动词的改错主要考查非谓语动词的基本功能，形式变化以及动词后非谓语动词的搭配等。　　（3）主谓一致　　主要遵循三个原则：语法一致、意义一致和邻近原则。　　（4）形容词和副词　　形容词和副词的改错主要体现在形容词和副词辨析不明，混用错用。　　（5）名词　　主要有以下考点：a、可数名词数的使用错误；b、可数名词和不可数名词的混用；c、名词作定语；d、抽象名词具体化的变化。　　（6）代词　　代词有人称代词、物主代词、反身代词、相互代词等九种基本语法及指代是否一致。　　（7）

4、介词　　介词其错误主要是介词多余以及使用或搭配方面的错误。　　（8）冠词　　短文改错对冠词的考查集中在以下两方面:a、该不该使冠词。b、如何使用定冠词和不定冠词。　　（9）情态动词　　主要考查情态动词的基本用法。　　（10）连词　　连词主要考查并列连词、从属连词。　　二、加强题型训练，提高改错能力　　1、单句入手，提高辨错能力　　在平时的教学中，应留意学生出现的普遍性错误，并把它们集中起来，编成单句改错练习。　　2、定期定量练题，提高逻辑推理判断力　　让学生由简到繁，开始阶段，可以根据课文的语篇设计，其中设计一两小题是属于逻辑方面的错误。帮助学生上下

5、文推理判断。如那些转折词，并列词，人称代词的数，引导词等。　　3、限时训练，重视反馈　　近几年高考阅读量不断在增加，限时训练就显得必要，而且及时批阅可以了解学生情况，真正做到因材施教。　　4、掌握技巧，提高解题能力　　（1）先易后难，各个击破　　在考试中，学生应本着“语法错误第一，逻辑错误第二”的原则进行考虑。学生看第一遍时，对那些显而易见的错误先改正过来，这样能逐渐缩小范围。其次在分析判断时，对其进行检查分析。最后才考虑那些逻辑性的错误。　　（2）“代入法”验证是否正确　　就是说，把你所改正的代入原句中，检验句子是否从语法，逻辑两个方面都成立。　　

6、5、把握细节，减少失误　　主要失误有:　　（1）只在右边的横线上答题，而忘了在左边的短文上标记。　　（2）左右边的符号不规范，甚至用文字来说明。　　（3）左边短文中改动的标记过多，难以辨认正误。　　总之，要切实提高学生的短文改错能力，不是一蹴而就的事，应在教与学上下功夫。特别对学生，平时要注重基础知识，在活用和熟练上下功夫，大量接触和运用正确语言，弄清命题者思路和命题原则，加强对各种题型的训练，并掌握一定解题技巧，这样才能真正提高改错的能力。短文改错的难度逐年有所增加，我们还应时刻关注试题的变化，研究试题的走势，提高学生的综合能力，紧跟形势的发展，这

7、样，我们才能牢牢掌握主动权，去实现预定的目标。