浅谈低年级识字教学刘婧

《浅谈低年级识字教学刘婧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学低年级识字教学新民小学：刘婧识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。小学语文课程标准“在教学目的”中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。可见识字教学是基础教育语文教学中重要的一项内容。新的课程标准还明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600个左右，这占六年识字总量的50%还多，识字量如此之大，怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法，使学生自主高效地学习识字，是我们现在迫不及待解决的难题。那如何解

2、决这一难题呢？我个人认力应从如下入手。一、在游戏中识字。教育家卡洛琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的学习兴趣，激活他们的思维，学习知识是他们最愿意接受的。”因此，教师要在识字教学中积极开展各种游戏活动，引领学生轻松愉快的识字。1、开火车识字：这种游戏可以分小组进行。随着孩子们发出“呜——喀嚓、喀嚓”的声音，教师出示一个个生字，让一组学生按顺序拼读音节、分析字形。哪个学生读音错了，或字形分析不正确，这列火车就不能开下去，这时候就可以请一位同学当修理员帮忙正音或分析字形，火车修理好后才能继续往下开。2、猜字谜识字：根据字形的特点，引导学生

3、猜字谜以帮助记忆。谜面可由老师出也可让学生出，如“三人去看口春”；一口咬掉牛尾巴——告”，“一条虫子天下坐，春天一到就吐丝——蚕”；“两人在土上，这是什么字？坐”等等，谜语猜出来了，字也就会写了。3、编顺U溜识字法根据汉字的结构特点，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形。实践证明，这种方法既容易满足儿童的好奇心，激发学生识记汉字的深厚兴趣，又能培养孩子的识字能力。如学“美”字，我编了“羊子没尾巴，大字在底下“然后让学生模仿编，真是五花八门，真是既学习了知识，乂培养了能力。4、玩字卡识字：学生通过玩字卡认读生字。让学生在家长的帮助

4、下把每一课的生字制作成生字卡片，下课时找同学互相认字，赢的同学可以收走对方的字卡，一周评出几位“识字之星”，激发学生识字的热情。5、找朋友识字法：如在教学“妈”字中，可以根据合体字的规律，把它们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，让学生说：“我是‘女’字旁，谁是我的好朋友？”另一个同学马上也拿着卡片说：“我是个‘马’，小马的马，我是你的好朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。在学生有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。6、故事识字法：小学生都喜欢听故事，在识字教学中，若能

5、把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“影子”的“影”字时，把“影”字拆成“H（太阳）京（京京）多（影子）”，编成这样一个故事：有一个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。如:“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）/游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到Y发展，效果很好。二、利用汉字规律识字

6、。汉字的构字和用字是有规律的。象形、指事、形声、会意是汉字的造字法。象形、指事造出独体字，形声、会意造出合体字。独体字大多是基本字，基本字是构成千千万万个汉字的“基本零件”。也就是说合体字都是由基本字和部件构成的，基本字大多是汉字的偏旁，如果学生掌握了基本字的字形和本义的关系及其读音，就可帮助学生独立学习成千上万的汉字。第一，象形识字法。比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的刀儿；学‘火“时，把它形象地想象为一堆火正熊熊地燃烧着同学们根据这些字代表的事物，大大提高Y识字效率第二，会意识字法。比如在学习“从“字时，我让两个小朋友张幵脚站在一起。学

7、生便很轻松地学会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不仅记得快，而且记得牢。第三，形声字识字法。汉字中90%以上的字都是形声字，利用这一特点，我便引导学生利用形声字识字。如二年级上册语文园地四我的发现里有这样几个字“泡、饱、跑、抱、袍、炮”等都是形声字。我先引导学生合作探究，发现规律。然后我进行归纳：它们都是形声字，左边跟字义有关，右边跟字音有关。学生便很快学会了这一识字方法，记住了这些字。在以后的学习中，他们便会很轻松的利用这一方法去主动识字。三、在生活中识字。崔峦老师强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内

8、识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来，到生活中去，生活就