浅谈小学低年级识字教学刘春华

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1、浅谈小学低年级识字教学刘春华刘春华山东省淄博市淄川区西河镇张庄中心学校255100识字是学习的基础，是小学语文的基本功。识字教学质量的高低，首先直接影响着小学语文的发展。同时，识字教学对于其他课程的学习也有着重大的意义。只有在识字的基础上，学生才能更好地进行记忆、理解、分析、概括、推理。因此，搞好识字教学至关重要。识字木身是一个学习过程，这个过程安排得合理，字就能学得快、记得牢，取得事半功倍的效果。小学低年级学牛学习能力相对较差，对枯燥的汉字难以产牛兴趣，遗忘字、认错字乃是司空见惯的事。在多年的低年级教学中，木人

2、总结了一些识字教学的好方法，现作一归纳，以飨同仁。一、看图理解识字即利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片又认识牛字、牛词。如：教学“山”、“石”、“水”、“火”、“口”、“耳”、“目”、“日”、“月”、“木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字就可以充分发挥学生的想象力。就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解。当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握

3、了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学牛观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就轻松记住了这个字。二、随文听读识字结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出牛字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些牛字、词的句子，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把牛字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让牛字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。三、在活动中教会识字方

4、法这一指导环节很重要，尤其是低年级的孩子们，要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，在不失课堂气氛，教给孩子们识字方法的同吋，要尽可能地为孩子们创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，从而有助于识字教学质量的提高。如：1.“开火车”游戏识字法在基本完成识字任务后进行游戏，按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。这样能使全体学生兴奋起来，在快乐中学生字。2.“猜谜

5、语、编谜语、编故事”识字法准备多种字谜，同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。如：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人（大），两个人（天）。而学生编的谜语五花八门，有的比老师还说得好，女IL“两人坐在土堆上（坐）”，“禾苗着火了（秋严，“三人（众严，“山连山（出严，一横一撇一竖在土里（在），一口咬断牛尾巴（告）。有一些字，我们还可以抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“看”字吋，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛

6、上面看一看外面的风景，就是“看”字。然后让孩子们做一做这个动作，孩子们记得更牢了。3.“当小老师”游戏识字法经过准备后，孩子们会按照老师平吋的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。女小课堂上，当孩子们发现某一孩子读音有错吋，他会马上指出并教读「'请你跟我读。”错的孩子马上会跟读「'我就跟你读—。”这样有了错误，不仅能被及时发现、得到纠正，还提高了孩子们的学习热情。1.添减笔画游戏识字法学习汉字的过程是由简到繁、由易到难，是有

7、规律可循的。给汉字加一笔、减一笔，都会出现不同的字，采取这个游戏，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。女口：“大”加一笔变成（天、太），“天”减一笔变成（大），“用”减一笔变成（月），“日”加一笔变成（目、旦、白、I口、由、甲、田、中、电），其中还有不少是课外识字。四、走入生活，进行课外识字生活中处处有语文，生活中处处用语文。如果我们能够把识字教学推广至生活这一大课堂，开展生活识字活动，学生就能从生活的方方面面入手去识字。只要我们把在生活中识字这一理念植入学生的心田，那么生活就会是他们识字的大课堂。比如商店的招牌

8、、路边的广告、饭店吃饭的菜单、各种商品的说明中、墙上的宣传标语等，都成了学生识字的“素材库”。这样，学生的课外识字量就会迅速加大，必将促进学生识字水平的提高。总之,小学识字教学是基础性教学，看似简单，但要真正做到寓教于乐、深入浅出、触类旁通，绝非一日之功。以上所述是本人在识字教学实践中的些许心得体会。当然，“教学有法，教无定法”，对于如何进行识字教学的问题，可谓“仁者见仁