浅谈多媒体辅助数学课堂教学的应用

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1、浅谈多媒体辅助数学课堂教学的应用肥城市龙山中学李莉随着信息技术的迅速发展，给传统教学带来了巨大的冲击，改变着我们的课堂教学模式和学生的学习方式。多媒体信息技术融入数学课堂教学法，就是利用多媒体计算机技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个新理念。教师利用计算机结合教材、教学需要，巧妙地对图形、数字、动画、声音乃至背景等进行综合处理，使一些抽象的静态的数学知识变得易于理解和掌握，丰富了教学手段和教学资源，提高了数学教育教学的效率与质量。实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个数学学习进行了个别化的实时指导，营造协作式学习氛围，真正因材施教。一、运用多媒体导入新课，激发学

2、生学习兴趣爱因斯坦说过：”教育应该使提供的东丙，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏而不是作为艰苦的任务来负担。”数学似乎早已被人们认为是一门枯燥无味难讲难学的学科。许多学生学习数学很大程度上是为了考试的需要，一些教师也经常会面临不能调动学牛.学习数学兴趣的尴尬局面。主要原因之一是由于数学知识木身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限,不能有效激发学生的学习兴趣。《新课程标准》中强调指出：我们在教学中必须关注学生的兴趣和经验。在多媒体信息技术的教学环境下，教学信息呈现出一个直观的、立体的、生动有趣的场景。面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇

3、心理,而这种好奇心一旦发展出旺盛的求知欲，极大提高学牛.的参与效率。导入新课是课堂教学很重要一环节，好的开始是成功的一半。兴趣是学牛.最好的老师。在教学过程的起始阶段，迅速集中学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课。可有效地开启学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。二、化静为动，突出教学重点，突破教学难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费了大量的吋间和精力，即使如此也让学生仍然感触不深，易产生疲劳其至厌烦情绪，导致教师一人唱独角戏的尴尬局面。由于多媒体信息技术有多种感官同步进行有直观效果，能够将教学重点、难点

4、一一呈现出来，向学生闻其声其形，入其境，让学生更快、更准地把握教学的重点和难点，极大支持了学生对逻辑推理，问题解答和数学观念的寻找与研究。尤苏是引导学生对一些抽象的数学知识进行的概括的过程中，恰当地加以运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象提示知识的生成过程，可以变抽象为具体，调动学生感官协冋作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法比拟的效果。三、巧设练习，及时巩固新知知识的掌握，技术的形成，能力的培养，以及良好学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。《新课程标准》中明确规定：应使学生初步学会应用所

5、学知识方法解决简单的实际问题。所以，练习是学生学过程中的重要环节。利用多媒体技术有针对性地设计一系列练习的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过娱乐性的练＞J，能让学生轻松巩固已学知识，在玩中学，在学中玩，激发学生内心深处的学＞』兴趣，多角度，循序渐进的突破重难点。练习过程中，当学生出错后，多媒体课件也起到耐心地劝学生不要灰心，继续这符合学生争强好胜的性格，生动有趣的复巩固了新知。冋吋也为教师及吋提供给学生评价和反馈信息的方法与途径。多媒体信息技术融入中学数学课堂教学，其0的主要有：1、在数学课程的教学中与多媒体信息技术实现相互交融，充分的发挥媒体信息技术优势

6、，优化中学数学课堂教学，提高教学效率，同吋又借助于数学这一载体，让学生学并运用信息技术解决数学问题,达到学习信息技术的0的。2、落实素质教育的要求，突出学生的主体地位，有效培养学生学4的主观能动性和提高学生综合素质。因此，多媒体教学可以理解为在传统教学基础上增加了多媒体信息技术这一特殊工具的现代教学方式，是发挥教师主导，学生主体作用的现代课堂教学的一种先进技术辅助手段，它不能代替教师的课堂教学活动。在设计多媒体课件教学吋，必须正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系，特别要考虑吋间因素，正确处理好多媒体教学吋间（此处主要指多媒体课件的操作时间）与适吋的课堂

7、讲解、板书、课堂互动、反思吋间的关系。不管教学内容如何都不能采用无板书的教学模式。要清楚多媒体只起到辅助作用而不是代替，不能为使用多媒体而用多媒体，也不能变传统满堂灌为多媒体满堂灌，那样反而会降低效率。因此，我们必须两者相结合，合理运用，只奋摆正它在课堂教学中的位置才能奋效发挥多媒体信息技术在课堂教学中的作用，让多媒体信息技术为中学教学教学插上腾飞的翅膀。