初中数学教学论文 浅谈多媒体辅助数学课堂教学的应用

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1、浅谈多媒体辅助数学课堂教学的应用【内容提要】：随着信息技术的飞速发展，以多媒体技术为核心的现代教育技术受到教育界的普遍关注。如何将多媒体信息与技术学科教学进行有效融合，让多媒体技术服务于课堂教学已成为教育改革的焦点。本文就多媒体技术如何辅助数学课堂教学，充分发挥其技术优势进行探讨。【关键词】：多媒体信息技术    数学课堂教学   运用随着信息技术的迅速发展，给传统教学带来了巨大的冲击，改变着我们的课堂教学模式和学生的学习方式，在多媒体信息技术优势的条件下，如何将多媒体信息与学科教学进行有效结合是我们面向21世纪基础教育课程改革、教材改革的新亮点。其中

2、教师在课堂教学中运用多媒体计算机辅助教学提高课堂效率的能力和建立在信息技术环境下的学生学习方式的变革是信息技术与学科课程融合所追求的主要目标。多媒体信息技术融入数学课堂教学法，就是利用多媒体计算机技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个新理念。教师利用计算机结合教材、教学需要，巧妙地对图形、数字、动画、声音乃至背景等进行综合处理，使一些抽象的静态的数学知识变得易于理解和掌握，丰富了教学手段和教学资源，提高了数学教育教学的效率与质量。实现教师和学生之间的双向交流，对学生整个数学学习进行了个别化的实时指导，营造协作式学习氛围，真正因材施教。让数学中的

3、学习能力、探索能力、解决问题能力成为学生个性潜能发展的方向。一、运用多媒体导入新课，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过："教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来欣赏而不是作为艰苦的任务来负担。"数学似乎早已被人们认为是一门枯燥无味难讲难学的学科。许多学生学习数学很大程度上是为了考试的需要，一些教师也经常会面临不能调动学生学习数学兴趣的尴尬局面。主要原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课程标准》中强调指出：我们在教学中必须关注学生的兴趣和经验。在多媒体信息技术的教学环

4、境下，教学信息呈现出一个直观的、立体的、生动有趣的场景。面对如此众多的信息呈现形式，学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展出旺盛的求知欲，极大提高学生的参与效率。导入新课是课堂教学很重要一环节，好的开始是成功的一半。兴趣是学生最好的老师。在教学过程的起始阶段，迅速集中学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课。可有效地开启学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学《用坐标表示地理位置》一课时，可以运用计算机软件制作课件，创设情境引入新课，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快使学生融入其中，充

5、分调动思维的积极和主动性。画面播放：春天到了，学校组织同学们到公园春游，张明、王丽、李华三位同学和其他同学走散了，同学们已到中心广场集合，而他们仍在别处游玩，他们对着景区意图在电话中向老师说明了他们自己所在的位置，如下图所示。（每小格代表100m）张明："我这里的坐标是（300，200）"。王丽："我这里的坐标是（200，300）"。李华："我在你们东北方向约420m处"。 西门湖心亭音乐喷泉中心广场花园游乐园东门南门北                                                                   

6、 画面播放到此时，教师抓住时机，停止播放，提出问题："你能找出他们三人现在所在的位置吗？"学生被刚才的情景对话吸引了，老师这么一提，便各个发表自己的见解，跃跃欲试，欲罢不能，教师趁热打铁，因势利导，不对学生的见解作出判断正确与否，而直接揭示课题引出课新。告诉学生学习了本节内容答案自己揭晓了。学生会因想知道自己所给出的答案是否正确而认真学习新知。教学紧凑，过渡自然，利用现实生活中的实创设情境引入，使教学过程顺利进行，提高了教学效率，这种设置问题悬念有趣的导入方式，唤起学生的求知欲望，点燃学生的思维火花，为学生学习新的知识铺设了一条平坦大道。二、化静为动，

7、突出教学重点，突破教学难点传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费了大量的时间和精力，即使如此也让学生仍然感触不深，易产生疲劳甚至厌烦情绪，导致教师一人唱独角戏的尴尬局面。由于多媒体信息技术有多种感官同步进行有直观效果，能够将教学重点、难点一一呈现出来，向学生闻其声其形，入其境，让学生更快、更准地把握教学的重点和难点，极大支持了学生对逻辑推理，问题解答和数学观念的寻找与研究。尤其是引导学生对一些抽象的数学知识进行的概括的过程中，恰当地加以运用多媒体信息技术在课堂教学中进行动态演示，形象提示知识的生成过程，可以变抽象为具体，调动学生感官协同作

8、用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学