浅谈多媒体在数学教学中的辅助应用[1]

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1、多媒体在数学教学中的应用【摘要】随着教学改苹的不断深入，多媒体手段己经越来越多地被运用到数学教学屮，从而为改苹旧的教学模式提供了良好条件。本文从多媒体使用注意点等方面简单阐述了在数学用多媒体辅助教学的优势及其对提高课堂教学效率的意义。【关键词】多媒体课堂教学【正文】在数学课堂教学中,运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，将文字、图片、声音、动画等结合起来，有效激发学生探究新知识的兴趣，有助于学生对教学中难点的突破和重点的把握。生动精美的多媒体课件与课堂教学紧密结合能激活课堂气氛，极大地吸引学生注意力，充分调动学牛的学习积极性，使

2、学牛潜能得到充分开发，提高课堂教学,获得良好的教学效果。合理利川多媒体，捉高课堂效率。一、调动学牛:学习积极性数学课堂教学不仅要向学生传输知识，而且要培养学生的思维。传统的教学方式屮教师过分强调知识的传授，学生的主体地位得不到充分发挥，所以很难激发浓厚的学习兴趣。在课堂教学小，通过多媒体向学牛提供丰富多彩的景象，以其形、声创造出与教学内容相适应的情境和意境，不仅使学生产生新奇感，而月•使学习内容的趣味性大大增加，而这种趣味性很强的内容很快就能吸引学牛的注意力，激发他们的兴趣，充分调动学化学习积极性，引导他们积极向上的学习动机，从

3、而促进学生进行积极的思维活动，潜移默化屮掌握了知识。二、突破教学难点教学难点主要是指由于知识的深度、学牛的经历以及知识的模糊性等因素造成的。尽管冇些教学难点并不是教学重点，但在教学过程中若得不到很好地解决势必会影响教学冃标的实现。借助多媒体手段可以有效弥补传统教学的不足，化抽象为具体，为学牛提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维转化，为突破难点创设了良好的求知氛围。如讲解导体和绝缘体时，因为导体易导电和绝缘体不易导电原因很抽象，于是我设计了一组Flash动画，生动展示了导体内部有大量的自由电荷，它们可以在导体内部自山移动,而

4、绝缘体内部的电荷却朿缚在原了核周I节I不能门由移动，通过动态的过程揭不了现象的木质,帮助得出结论以突破难点;再如在讲解探究凸透镜成像规律的实验吋，学生虽然动手做了实验，由丁•实验具有一定的复杂性且物像变化较多，物距和像距变化规律较复杂，因此这是学牛学习的一人难点。我们的做法是设计一组动画实验，让蜡烛从远处逐渐靠近凸透镜,同时显示了像人小的变化情况和像的位置变化情况，从而得出物距变小则像距变大（还可总结为:物近像远像变大），对于两个特殊点（即一倍焦距处和两倍焦距处）用了不同的颜色加以特别说明,通过这样的画而化静为动,使得在黑板上难

5、以展示的事物变得清晰可见,让学生从直观感受中理解知识的形成过程，受到了很好的教学效果。三、显示数学过程，掌握数学规律数学学是一门反映客观物质基木规律的学科，数学课堂教学屮有许多的抽象数学规律，学生在学习过程中必须通过感知才能形成表彖，获得知识。初中学生感性认识鮫强而空间想彖能力及抽象能力不够，所以形成数学概念往往冇一定的难度，传统的教学方法只能生硬地运用“定性”、“定量”、“建模”等方法來实现，教师难教，学牛难学，事倍功半。恰当地运用多媒体手段，可以将学生无法肓接感知的事实与现象形象地展示，这样便能丰富学生的感性认识，使学生对这

6、些感性材料进行抽彖概括，便感性认识上升为理性认识，从而提高教学效果。现举数例简单说明:在讲解牛顿笫一定律时课本屮川归纳推理的方法得出若水平部分摩擦力为零时物体将永远不停地运动下去，学生感到难以理解，但若运用课件制作将儿种情况分别用图例说明，最后一种摩擦力为零的情况让小球匀速运动下去，现象明显、直观，从而通过数学过程的显示，学生很容易得出牛顿第一定律的内容；又如在讲解扩散现象时，由于分了运动是微观现彖,所以扩散现象的讲解总是有点牵强，但运用课件却可以很好地展示这-微观的数学过程,丿IJ不同颜色的小球分别表示不同的分子，讣它们彼此进

7、入对方的分子空隙屮,学牛感性认识增强r也就自然得出了规律；再如讲解电压、电流的概念时，对于电压是形成电流的原因学生感到难以理解,我们就做了一套课件，让电压、水压,电流、水流进行比较，通过图像信息等将数学知识展示从而顺利地突破了难点。总之电教手段的合理运用能使抽象问题具体化,复杂问题简单化，帮助学生直观理解所学内容。四、增加课堂容量，捉高课堂效率新课程理念下的数学教学要求以探究性教学为主要模式，通过白主实验,白主探索从而主动积极地掌握数学知识。学生自己动手实验要花很多时间，加z—些复杂数学规律的揭示及数学知识的应用,这就必须要求增

8、人课堂容量。传统的教学方式,一节课教师要在黑板上写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时,而使用多媒体教学町以将很多内容分别制作成课件，课堂上将教学程序呈现在视屏上，既清晰乂规范、图文并茂，节省了大量的板书时间,避免了学主注意力的分散。多媒体具冇幻灯、投影、录音、电脑等多