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1、红河州蒙自市十里铺中学普永生浅谈多媒体在物理教学中的辅助应用【摘要】随着教学改苹的不断深入，多媒体手段己经越来越多地被运用到物理教学屮，从而为改苹旧的教学模式提供了良好条件。本文从多媒体使用注意点等方面简单阐述了在物理课上合理使用多媒体辅助教学的优势及其对提高课堂教学效率的意义。【关键词】多媒体课堂教学【正文】在物理课堂教学中,运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，将文字、图片、声音、动画等结合起来，有效激发学生探究新知识的兴趣，有助于学生对教学中难点的突破和重点的把握。生动精美的多媒体课件与课堂教学紧
2、密结合能激活课堂气氛，极大地吸引学生注意力，充分调动学牛的学习积极性，使学牛潜能得到充分开发，提高课堂教学,获得良好的教学效果。合理利川多媒体，捉高课堂效率。一、调动学牛:学习积极性物理课堂教学不仅要向学生传输知识，而且要培养学生的思维。传统的教学方式屮教师过分强调知识的传授，学生的主体地位得不到充分发挥，所以很难激发浓厚的学习兴趣。在课堂教学小，通过多媒体向学牛提供丰富多彩的景象，以其形、声创造出与教学内容相适应的情境和意境，不仅使学生产生新奇感，而月•使学习内容的趣味性大大增加，而这种趣味性很强的内
3、容很快就能吸引学牛的注意力，激发他们的兴趣，充分调动学化学习积极性，引导他们积极向上的学习动机，从而促进学生进行积极的思维活动，潜移默化屮掌握了知识。二、突破教学难点教学难点主要是指由于知识的深度、学牛的经历以及知识的模糊性等因素造成的。尽管冇些教学难点并不是教学重点，但在教学过程中若得不到很好地解决势必会影响教学冃标的实现。借助多媒体手段可以有效弥补传统教学的不足，化抽象为具体，为学牛提供形象思维的依据，促使形象思维向抽象思维转化，为突破难点创设了良好的求知氛I札如讲解导体和绝缘体吋,因为导体易导电和
4、绝缘体不易导电原因很抽彖汀是我设计了一组Flash动画，生动展示了导体内部有大量的自由电荷，它们可以在导体内部自山移动,而绝缘体内部的电荷却朿缚在原子核周围不能自由移动，通过动态的过程揭示了现象的本质，帮助得出结论以突破难点;再如在讲解探究凸透镜成像规律的实验时，学生虽然动手做了实验，由于实验具有一定的复杂性且物像变化较多，物距和像距变化规律较复杂，因此这是学牛学习的一人难点。我们的做法是设计一组动画实验，让蜡烛从远处逐渐靠近凸透镜，同时显示了像大小的变化情况和像的位置变化情况，从而得出物距变小则像距变
5、大（还可总结为:物近像远像变大），対于两个特殊点（即一倍焦距处和两倍焦距处）用了不同的颜色加以特别说明,通过这样的画而化静为动,使得在黑板上难以展示的事物变得清晰可见,让学生从直观感受中理解知识的形成过程，受到了很好的教学效果。三、显示物理过程，掌握物理规律物理学是•门反映客观物质基本规律的学科，物理课堂教学中有许多的抽彖物理规律，学牛在学习过程屮必须通过感知才能形成表象，获得知识。初屮学牛感性认识较强而空间想象能力及抽象能力不够，所以形成物理概念往往冇一定的难度，传统的教学方法只能生硬地运用“定性”、
6、“定量”、“建模”等方法來实现，教师难教，学牛难学，事倍功半。恰当地运用多媒体手段，可以将学生无法肓接感知的事实与现象形象地展示，这样便能丰富学生的感性认识，使学生对这些感性材料进行抽彖概括，便感性认识上升为理性认识，从而提高教学效果。现举数例简单说明:在讲解牛顿笫一定律时课本屮川归纳推理的方法得出若水平部分摩擦力为零时物体将永远不停地运动下去，学生感到难以理解，但若运用课件制作将儿种情况分别用图例说明,授后一种摩擦力为零的情况让小球匀速运动下去，现彖明显、直观，从而通过物理过程的显示，学生很容易得出牛
7、顿第一定律的内容；乂如在讲解扩散现象吋，由于分子运动是微观现彖,所以扩散现象的讲解总是有点牵强，但运用课件却可以很好地展示这-微观的物理过程,用不同颜色的小球分别表示不同的分了，让它们彼此进入对方的分了空隙屮,学生感性认识增强了也就口然得出了规律；再如讲解电压、电流的概念时，对于电压是形成电流的原因学生感到难以理解,我们就做了一套课件，让电压、水压,电流、水流进行比较，通过图像信息等将物理知识展示从而顺利地突破了难点。总之电教手段的合理运用能使抽象问题具体化,复杂问题简单化，帮助学生肓观理解所学内容。四
8、、增加课堂容量，捉高课堂效率新课程理念下的物理教学要求以探究性教学为主要模式，通过自主实验，自主探索从而主动积极地掌握物理知识。学牛自己动手实验要花很多时间，加之一些复杂物理规律的揭示及物理知识的应用,这就必须要求增人课堂容量。传统的教学方式,一节课教师要在黑板上写很多内容，繁琐杂乱，费力耗时,而使用多媒体教学町以将很多内容分别制作成课件，课堂上将教学程序呈现在视屏上，既清晰乂规范、图文并茂，节省了大量的板书时间,避免了学主注意力的分散。多
