化作春泥更护花

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1、化作春泥更护花提高教育教学质量的举措和成效2012-2013上学期落红不是无情物，化做春泥更护花，在这里意指我们做的所有教育教学工作就象缤纷的落花，飘飘洒洒落下来，但它不是无情物，是带着爱，带着快乐，化做滋养幼儿的春泥，护着祖国的花朵，促进孩子们茁壮成长。因此，老师们辛苦了！以下是我园提高教育教学质量的举措和成效汇报！加强管理，激活日常教学合理搭班，注入活力领域教学，系统有效创设环境，满足需要合理搭班，注入活力本学期，16位新招教师加入，我园采用合理搭班模式，给幼儿园注入新的活力，由一位或两位教学经验丰富的教师和新教师组成班集体。经验丰富的教师能发挥

2、自身优势，悉心指导新老师尽快熟悉保教工作，适应新环境。班组成员坦诚沟通，营造了良好的团结协作氛围。年轻老师带来的青春活力以及对工作的热情无私，也潜移默化地感染着大家。领域教学，系统有效本学期使用省编新领域教材，班级老师分担相应科目的教学任务，使得教学内容实在、系统，幼儿发展有效。根据教学内容，制定了细致，有序的各类人员工作量安排表、各科课程计划表、各班周课程安排表、分组场地安排表、集备安排表等，保证各种活动在各个场地有序开展。不得不感叹，参与其中的人充满了智慧和挑战。创设环境，满足需要为幼儿创设表演游戏、建构室及角色游戏区、户外运动区。提供丰富的材料

3、，设定使用的常规，制定管理的方案。活动场地最大化利用。保证幼儿游戏活动的开展，满足幼儿游戏的需要。组织各班进行菜地种植。清理创设小菜地，铺砖、种菜、立牌，张贴蔬菜生长图，幼儿有了一片自已的小菜地。生机勃勃的小菜地埋首教研，提高保教质量年段集备，提升教师把握教材能力培养幼儿音乐创造力，提升教师创新能力以儿童发展为本，提高语言活动实效性以语言区的创设促进幼儿主体性发展年段集备，提升教师把握教材能力每周五下午年段教研组分三组集备，中班段角游、表游和数学；大班段小班段都是三大创游。为本段新老教师提供共同学习、理解、分析教材，设计活动方案的平台，提升了教师的执

4、教能力，帮助教师更好地把握实践教材的能力。培养幼儿音乐创造力，提升教师创新能力中班音游组(ppt)，聚焦原创，体现创新。从提高教师设计能力出发，着力原创，大胆创新。设计中班音游《羊羊智斗灰太狼》。音乐与游戏情节自然结合，幼儿轻松地投入到音乐情境中，在游戏中充分发挥想象，创造性地表现不同的冰冻造型。大班律动组(ppt)选择达尔克罗兹课程中的《新年森林舞会》。创造的智慧在研讨的激情中迸发，通过一二三研，将创编动物动作作为活动的重点进行突破。小班歌唱组，以“情境、策略、创造性”为关键点提升幼儿歌唱能力。《跳跳糖》和《小乌龟》，运用图谱动画等有效的支持性策略

5、引导孩子们进行歌唱活动，以游戏的方式激发孩子的创造性表现。在议课中，教师们分成“优点组”、“建议组”和“提升组”，积极挖掘每节课的优点和不足。通过本次原创课一课三研活动，充分彰显了教研组的集体力量，积累了宝贵的教学经验，也使得老师们对我园国家级课题“音乐活动中幼儿创造力培养的行动研究”有了进一步的理解和提升，为今后原创课的设计打下了良好的基础，并进一步激发了教师积极投身课堂教学研究和实践的热情。以儿童发展为本，提高语言活动实效性语言组（ppt)教师认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》（语言）。将“以儿童发展为本”的教育理念落实在课程领域里。小中大班

6、开展了“一课三研”情景阅读《藏在哪里了》《搬过来搬过去》、绘本阅读《花格子大象艾玛》《狐狸爸爸鸭儿子》、看图讲述《小狗寄信》等活动。引导幼儿观察画面，猜测、讲述，大胆表达自己的想法。孩子们在活动中体验了作品所表达的美好情感，学习主人公面对困难时的积极态度与勇气等。教师们还根据幼儿的年龄点设计了生动有趣的游戏情境，引导孩子们在游戏中主动快乐地学习。教师们在研讨中吸取意见建议，整合架构，优化活动过程，提高语言活动的实效性，使教育教学及自我反思能力获得提高。以语言区的创设促进幼儿主体性发展全园教师拟订语言区目标、创设语言区环境、设计制作语言区材料、开展研发

7、教具交流会、组织语言区活动、观察评价幼儿与材料的互动情况等。思考“如何在语言区活动中促进幼儿的主体性发展？”围绕“自主选择、自主表达、自我纠错、自主创造”等幼儿主体性发展目标，每班围绕语言区十份材料，关注幼儿与其互动情况，不仅促进了幼儿在语言区活动中的主体性发展，同时也提高了教师的实践研究能力，幼儿园形成了良好的研讨氛围。大班语言区材料交流中班语言区材料交流小班语言区现场观摩与指导加强培训，促新教师成长学习实践《3-6岁儿童学习与发展指南》传帮带教，全方位促新教师成长新课程说明会，理清领域脉络学习实践《3-6岁儿童学习与发展指南》我们把实施《指南》作

8、为全面提高教师专业素质和实践能力的有力抓手,引导教师在教育教学、课题研究中、环境创设、幼儿评价中学习《指南》